留守儿童隔代教育现状的探讨.doc

留守儿童隔代教育现状的探讨界首市逸夫第一小学朱长海场景对比：场景1、一个五、六岁的小男孩在爸妈的带领下广场上放风筝，在奔跑时，小男孩不小心摔倒了，眼里含着泪想向爸妈求救，但年轻的爸爸笑着大声地对儿子说：没事，坚强些，自己站起来！小男孩破涕而笑，自己爬了起来，似乎就像没摔过一样高兴。场景2、淅淅沥沥的小雨，一位五、六十岁的老人骑三轮车从校门口接放学的孙子，爷爷穿着雨披，孙子爬上三轮车，爷爷给孙子撑好伞，爷爷吃力地蹬着三轮车，向家（可能租房）的方向走去，孙子看起来也就10岁左右，吃着爷爷给的小零食。现在我校的学生中，有相当一部分学生都是由自己的爷爷、奶奶或者是外公、外婆照看的，有的甚至从小就是老人带大的，这种“隔代教育”下的孩子往往太依靠大人，自理能力明显很差，很不利于孩子的成长。“隔代教育”不仅在目前的现实生活中极为普遍，而且还有进一步发展的趋势。一、隔代教育的弊端任何事物都有其两面性，只不过是哪一方面占主导的问题。隔代教育中老人阅历和见识比一般的年轻人要多。因此，在言传身教中不自觉地会教给孩子一些正确的为人处世的道理，对孩子在日常的待人接物方面有所补益。因而，通过隔代教育的方式能使孩子学习传统的美德，让传统传承下去，加大了家族、亲情和血缘的纽带。虽然隔代教育有利的一面，但是从总的来看还是弊大于利。1、在农村，担负着隔代教育使命的爷、奶们大多数受教育程度低，不少是文盲。对他们中的大多数来说，什么知识和观念的更新，那是空谈和奢望，不要说文化素质和教育理念，其施予孙辈的教育内容和方法也是与时代不合拍的。2、祖父母的疼爱和庇护最容易导致儿童的娇惯，任性和惟我独尊。尤其是老人们对孩子的溺爱和护短，更容易造成孩子很难接受父母和他人的批评与严格要求，使父母对孩子的教育根本无法实施。二、农村隔代教育中存在的问题1、学习成绩不佳。隔代教育对孩子学习的影响是巨大的。究其原因，一方面，由于现代教育对家庭教育的要求越来越高，而新课程的设置也突出素质为主，即对学习课后的学习能力要求高。但隔代教育中老年人不但文化素质普遍不高，甚至教育观念还是传统式的。这对孩子智力开发和能力的提高都是不利的。另一方面，老年人对孩子疏于管教，对他们的要求百依百顺，根本不了解孩子的学习情况。有的孩子一回到家就看电视，看到晚上十点多，总说没有作业，一上课就打瞌睡，这使老师都感到头痛。有的孩子干脆拿了家里的钱去泡网吧，打游戏，编造种种借口逃避上课。另外，有些家长在长期的打工过程中，逐渐形成了“读不读书都一样”的思想。常常对自己的孩子说：“如果不想上学，以后跟爸妈一起外出打工挣钱。”“打工挣钱”的意识深入孩子心里，对孩子的价值观和人生观产生不良的影响，这种思想潜移默化，助长了一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用”的思想。因而，成绩不好是教育方法不当的结果。2、素质、品质、个性发展不好。由于隔代教育的原因，隔代教育孩子普遍出现了道德品质、行为规范的危机。虽然农村老人接受了传统的中华美德教育，但对孩子的教育上却认为：孩子长大就好了。众所周知，孩子不是天生品质不好，而是由于后天教育失范的结果。隔代教育对孩子良好道德品质和行为习惯的培养是缺乏可行之处的，对孩子以后的人生道路也是一个严重的阻碍，由此产生的社会危害将十分巨大。三、措施要在农村中消除隔代教育至少在可见的几年内是无法实现的。因而，目前的可行之计是怎么让隔代教育的不利影响降到最低，怎么让孩子在隔代教育中健康成长？要正确地解决隔代教育中的问题，仅靠单方面是不行的，这要社会、学校和家庭三方面共同起作用。其中，学校方面涉及到管理方法和模式问题；而家庭方面则涉及教育方法和方式的问题。学校教育是教育的基础，隔代教育中的孩子更多时间还是在学校接受正规的教育。因而，在家庭教育缺失的情况下，学校教育如何采取措施来填补就成为了关键所在。所以，学校要从当前家庭教育的实际出发，重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法与途径，以摆脱家庭教育与学校沟通不堪的现状。应该说，造成隔代教育孩子各种问题的虽然是缺少父母之爱，但更重要的一方面是在家庭教育中教育方法和方式的不合理、不科学。许多老人经历了艰难困苦，如今生活水平提高，就在孩子身上出现“补偿心理”。老人的心非常慈，比较善，加上孩子是隔代抚养，所以就更是倍加关爱，什么事都依着孩子，迁就孩子。另一方面，老人传统的保守思想、落后的观念、陈旧的意识，不易接受新事物，对孩子的创新性形成很大的影响。因此，要使隔代教育孩子健康地成长，必须从家庭教育着手，从老人的日常教育开始。（1）爱而有度，恩威并重。孩子是一棵幼苗，需要阳光和雨水的滋润，需要我们的精心呵护。但与此同时，他们也需要经历风吹雨打，才能傲然挺立，茁壮成长。因此，必须恩威并重，关爱与严厉结合。必须认识到过分的溺爱只会使孩子今后更加任性、跋扈。（2）改掉陋习，