低年级语文作业的有效设计.doc

低年级语文作业的有效设计逸夫小学：董文铮作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。怎样让作业不成为学生的包袱，真正达到有效的目的，注重学生个性的发展，让学生在快乐中学，带着热情去学。以往，小学生的语文课外作业形式单调，不是背诵就是抄写，学生缺乏兴趣，尽管作业不超量，他们仍感到精神压力大，效果不好。我就根据低年级学生学龄特征，决定从趣味性这个方向入手，为了让学生成为一个学习的热情者和主动者，我做了以下尝试：一、提高自主性。低年级语文识字教学还是重点，要指导学生写规范字、写美的字。所以在抄写中激发气学生的好胜心和竞争意识是非常关键的，所以抄抄写写免不了。怎么能让孩子在抄写中寻找到快乐呢？在指导写字是我主要是交给学生借助田字格写好字的方法，难的字老师范写，结构简单或便于观察的字逐步放手交给学生独立完成，然后再利用实物投影，把学生的字放给全班看，加以点评，以鼓励为主。我发现随着学习中自主性的提高，学生的积极性得到了提高，特别是他们的个人努力得到了肯定时，信心倍增，劲头更足。在读书上我也采取同样的方法，布置课前借助拼音磁带读书的预习作业，要求正确、流利。课堂上，请学生分自然段读课文，请同学们用正确流利为标准为他打分。学生特别注重来自同伴的评价，所以在家都作了认真的准备，不单单是完成老师的作业，读满遍数即可。二、作业比赛，适当奖励。下课，把优秀的作业放在书包柜上展览，并奖励一面小红旗。对于某些后进生，我用小组中同伴的力量促其进步。我设计了以小组为单位，共同合作完成作业，比比哪组的字写得最认真，用红旗奖励小组。这样，学生的积极性高了，集体荣誉感促使下他们写得都比平时更认真，字也理所当然的有了进步。教学完一单元后，我让学生数一数自己得到的红旗数，全班得旗最多的学生可以得到一张免谢帖，凭免写贴学生可以自主选择免写一次作业。，这样学生更来劲了。三、真实的写话作业我布置学生每天写一句话。要写自己的真情实感，从生活中寻找题材。每天我抽出时间和学生讨论当天发生的事情，找到自己最有感受的事。创造机会来让孩子有话可说。如，重阳节到了，我布置了两个作业：第一个是为爷爷、奶奶做一件事。第二个是把你做的事用几、一句话写下来。通过为爷爷、奶奶做一件事来给学生孝敬老人的教育。并通过学生的亲身经历来丰富文章的内容，学生有了内容就有了发挥的余地，写的更真实，更生动。四、有趣的游戏作业游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。我利用多媒体，每堂课带领学生边玩边做。学生边玩边学，这种在玩中学习的方式，既能满足学生的求知欲，也能让学生学习中体验知识的魅力、成功的喜悦。总之，设计出多种形式的作业，提出不同层次的作业要求，既顺应了课改中小班化教学的要求，又提高了学生的语文素养，使学生在作业过程中获得了成功的喜悦和学习的信心。如何培养低年级学生倾听的习惯逸夫小学：董文铮我们平时课堂教学中经常会有这种情景，当老师提出一个问题时孩子就焦急地说“老师我、老师我”，这种看似活跃的课堂，其实效如何呢？我想各位同仁心中一清二楚。他们只顾自己表达，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的幻想中，其实这就是学生倾听习惯差的表现。一．激发学生的学习兴趣，提高学生学会倾听的意识。刚入学的孩子随意性强，往往对自己感兴趣的事物能集中注意力听，因此，我们在课堂上要多创设一些有效的学习情境，多根据教学内容设计一些游戏或把教学内容穿插在情境中，把每节课都上得生动活泼，孩子们又怎么会跑神？所以这应是培养学生倾听的第一步，也是前提条件，否则，在无趣的课堂上学生是不会做到主动倾听的。所以，在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用课件、多媒体等现代化设备和教具、学具以吸引学生的注意力，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。比如：在教学《认识角》时，可以出示一个充满儿童情趣的卡通猫样的图片，上面写着“角娃娃”三个艺术字，其中“角”字特别大，而且用抢眼的红色，“娃娃”两个字相对较小，而且飘着淡淡的绿色。图片是美的，学生的呼喊是惊奇的，在他们的呼喊中课题就自然揭示了。一个卡通的“角娃娃”图片的引入，吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。使课堂立刻显得生动活泼，为后面的教学打下了基础，只有学生的学习兴趣被激发了，学生才能兴趣盎然的投入到学习中，才能主动倾听教师的讲解。二．积极引导培养学生认真倾听同学的发言的习惯。刚开学时，我在课堂上提一个问题后，有的小朋友一心想表现自己，边举手边不停地喊“老师我、老师我”，有些小朋友左顾右盼，好像人家发言和他没有什么关系，还有的甚至跟同学交头接耳。针对这一情况，我要求孩子们听同学发言时，