板书，成就精彩课堂.doc

板书，成就精彩课堂张静敏板书——这是一个常规问题，也是一个老生常谈的问题，大家都知道它很重要，不能少；也都知道它要简明扼要，是一节课“浓缩”的精华。但是新课改之后，我们常会遇到一些“零板书”、“滥板书”的情况。课改，难道不再需要板书？实际教学中，我们又该如何让传统的板书在课改中发挥它应有的作用，成就精彩课堂呢？实践告诉我们：一、板书要目的明确。这要求教师在认真钻研教材，把握教学目标和教学重、难点的基础上，精心设计板书的谋篇布局，把导学案当作一方小“黑板”，先在这方小“黑板”上进行演习。这样精心设计、有备而出的板书才不致于流于形式、陷于盲目。二、板书要精练。板书应具有浓缩的“提炼”艺术。在设计导学案的过程中，我们应当抓住这一课最本质最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。那种“满板书”必然淹没重点、难点，也就失去了板书的作用。另外，“零板书”、“滥板书”也都是不科学的。三、板书要适时。板书不能上课前都抄在黑板上，也不能讲完课再往黑板上写。而是按照教学的进度分步骤、分阶段地逐步呈现在黑板上。板书的时机一般分先讲后书、先书后讲、边讲边书。板书呈现的时机应根据教学的需要而定。板书的时间不易过早，以免影响学生的学习效果。板书的时间也不易过迟，错过良机就起不到应有的作用。这也就是说：课堂教学中，只要我们把握好板书的时机，就能很好地传递教学信息。四、板书的速度要适宜。在实践中，特别是经验不足的教师往往出现两种问题。一是书写过快，边写边擦，学生来不及思考，跟不上教师的速度；一是书写过慢，造成课堂节奏松弛、沉闷。难怪有人这样趣说：板书就像舞曲，师生双方互为舞伴。教师快三，学生慢四，肯定不行；教师慢四，学生快三，也难和谐。这个比喻将师者板书速度与学生思维节奏的关系很好地表达了出来。因此，为了保证教学的密度和节奏感，我们一定要注意：板书快慢要适中。五、鼓励师生合作完成板书。学生是学习的主人，必须充分调动他们的积极性和主动性。因此，课堂板书教师应该大胆引导学生参与、讨论、概括板书的内容。在这个过程中，学生概括的内容可能与老师课前考虑的一致，也可能不够一致。但是只要符合课文内容的，就应该尽量采用学生的。这些内容可以由老师在黑板上写出，也可以由学生在黑板上书写。还可以采取老师先写、学生后写，老师完善，学生补写的方式完成。这样做对于形成生动活泼的教学气氛、合作融洽的师生关系、发展学生的能力等都有积极作用。著名教育家魏书生曾说过：“课堂上，学生应有一张‘知识地图’，有了这张地图，目标才能明确，才能少走冤枉路。”这张地图就是板书。作为一名教师，若想在新课改的大浪潮中劈风斩浪，尽得风流，就要善于关注板书，充分发挥板书的作用，这样的课堂才会更高效、更精彩。