浅谈非智力因素在教学中的作用.doc

浅谈非智力因素在教学中的作用一般人认为学生学习好是因为天生智商高，所以成绩的好坏取决于智力因素，爱迪生曾经说过一个人的成功是百分之一的天才加百分之九十九的努力。由此可见非智力因素在一个人的学习和成长过程中起着非常重要的作用。非智力因素是相对于智力因素而言的，主要指动机、兴趣、感情、意志和人格等智力因素以外的因素。在中学生的英语学习过程中非智力因素起着决定性的作用，下面我就从兴趣、感情、意志三方面来谈一谈非智力因素在英语教学中的重要作用。兴趣——英语学习的引导者皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学告诉我们：“学习兴趣是学生活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。”学生对学习发生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，把感知、记忆、注意、思维等智力活动指向集中在学习的对象上，积极、主动、愉快的地学习。因此，教师在英语教学中必须注重培养学生学习的兴趣，引导学生强烈的求知欲。1.开展多媒体教学，激发学习兴趣多媒体教学能够充分发挥各种教学媒体的长处。它拓展了教学信息传输的渠道，媒体教学不仅提高了教学效率，而且显示了课堂教学系统的整体效应。多媒体教学能真正做到视听结合，动脑、动口、动手、相结合，从全方位多角度调动了学生的多种感观参与学习。开展多媒体教学容易激发学生学习英语的热情与积极性，引发学生学习英语的兴趣，变让我学为我要学的学习情境，能够让学生在轻松愉快的情感体验中较为自然地进入积极地，主动的思维状态。如果教师能把书上的内容制作成有趣的动画，在上课时让学生一边看一边讨论里面的内容，那么大家一起融入到多媒体创设的轻松的英语学习气氛中，通过画面的变幻，丰富的色彩，和美妙的音乐等加强对学生感官的刺激，提高他们注意力，就有效的激发他们学习兴趣，能够让学生在轻松愉悦地情境下完成课堂学习。例如：我在教授《InthePark》这节课的时候，就用flash制作了微课程。其中，课本对话的出现用了一个简单的动画。首先，一个美丽公园出现学生面前，公园里有许多鸟在飞，有一只飞到了树上，inthetree，出现在画面上，然后飞入句子中Thereisabirdinthetree，这时露西和韩梅梅也来了于是，她们就指手画脚地谈论起公园里的事物，当露西说道“Let’sgetsomeflowers”的时候，韩梅梅赶快拉住她的手说：“Pleasedon’t”“pleasedon’tpickflowers!”让学生学习到祈使句知识点的时候，也进行了爱护花草的思想教育。这时再让学生讨论，效果就会很好。众所周知，小孩都喜欢动画片，那么多媒体的应用不正切合孩子的兴趣。那她们在不知不觉中形成了英语学习也和动画片一样有趣。2.讲究教学艺术，激发学习兴趣教学艺术被认为是“一切人类艺术中最困难和最重要的一种艺术，它包括乐学教学艺术，教学组织结构艺术，教学启发艺术教学语言艺术，教学板书艺术，教学提问艺术，教学幽默艺术和表扬的艺术等。英语教师要能够在教学活动中运用多种教学艺术，激发学生学习英语的兴趣。例如：乐教学艺术，就能够有效的激发学生的学习英语的兴趣，教师根据学生的年龄与信赖特征，通过游戏、比赛表演，和顺口溜等教学活动来使学生乐学。英语中有单词接龙游戏、扩句游戏，你来比划我来猜的生词练习游戏、和猜词迷游戏。英语游戏是运用语言结构、词汇、套用句型等极好的练习形式，符合学生争强好胜不甘落后的心理特点，游戏不要太复杂，还要有吸引力，比如。对号入座、找朋友、耳语传话、听命令做动作，等游戏均能充分调动学生学习的积极性。即训练了听力、又加强了口语，同时也加强了合作、竞争的意识寓教于乐。教师可根据课程内容安排同学表演表演对话，也是提高学生兴趣的一个非常好的方法，有的同学追星，喜欢明星，那么你也当明星吧，并根据学生的表演，评出最佳表演者，最具潜质演员等，如shopping购物Askingtheway等对话都可以，通过表演，来达到操练语言的目的。在shopping这节课中，我布置了几个柜台。里面有文具、玩具、书本、球类体育器和水果等，让他们分别扮演营业员和顾客去买东西。看谁买的东西最多，这样学生的兴趣大增，都举手愿意参与，恐怕轮不到自己。3.顺口溜的应用也极大地调动学生的兴趣，比如今天赶上下雪天，我会教学生雪在show,风在blow,树在grow,这样根据情境把发音相同的词编成顺口溜，即记住词汇，又记住了发音，一举两得。还有一个driver掉进river生命over.如果只是枯燥讲音标学生不愿意听，但把他们按照韵律编成有意思的一段话，效果太不一样连平时非常不爱学生也积极参与，看谁记住了这顺口溜。使他们乐于学、认真学，大家都知道国际音标共有四十八个，而且又分为元音和辅音，元音又分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音，我通过以往的教学经验发现，很多同学因为音标多