读写结合听课感言.doc

“读写结合关键点确定的基本方法”主题研讨会听课感悟兴庆区二十五小学冯永丽3月13日下午，兴庆区“六年级语文教师教材解读”培训活动在兴庆区第十一小学校顺利举行，来自全区几十多位六年级语文教师和一语文教研组长参加本次教学研讨活动。六位教师“读写结合”专题研讨活动，让我着实受益匪浅。三个课型，三个讲座，风格迥异，各有千秋，给听课者留下深刻的印象。为我们语文阅读教学和习作教学搭建了一座桥梁。实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真实感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。授课老师对每册教材去寻找训练点的建议，很值得我们老师去做做看。她在讲座中重点介绍了“课堂小练笔”的几种方式。模仿文本练笔，可以仿内容，仿写法；充实文本练笔，可以抓省略号、抓提示语、抓语言、抓情节补白，可以根据课文的语言环境展开想象；拓展文本练笔，可以续写、改写、创写。其实每篇课文都能找到一个习作的训练点，而我们老师要做的就是在备课时好好挖掘一篇课文中可以作为习作训练点的地方，可以是结构有特色的，可以是重要句式的训练，也可以是自己的感受、想法。在课堂上抽出3-5分钟让学生读后来个小练笔，写的篇幅短，有明确的写作内容，对于学生来说难度不大，学生没有畏惧的心理，写起来自然畅快。长此以往，学生不断的练笔给他们积累了丰厚的习作素材，也培养了学生常动笔，好动笔的良好习惯，老师的鼓励更能激发学生习作的欲望，写出自己的真情实感。写得多了，练得多了，能抒发自己的感情了，自然对于课文的理解、感悟就能更胜一筹。看来这种方式的教学简直是一举数的啊！我想，以课文为本，选点习作，这样读写结合的方式，定能攻破习作教学这个大难关。当然，最重要也是最基本的一点就是一定要持之以恒地做下去！本次活动不仅为教师搭建教学平台，创造展示教艺的机会，还在单元整体教学突出读写结合教学层面提供了典范。这次的听课、讲座让我受益匪浅，我找到了自己在教学上的很多失误，也明白了在以后的教育教学工作中该如何去改进修补漏洞。更重要的是宋老师的一席话，为我们指明了小学语文教学前进的方向，让我感受到了教育这片天空的魅力！