浅谈小学英语激趣方法.doc

浅谈小学英语激趣方法嵩湖中心小学殷唯小学英语教育是英语教学的基础，小学英语的教学直接影响学生在以后的英语学习。因此，对于小学英语来说，激发和培养学生学习英语的兴趣，是我们当老师的一项重要任务。我们必须有计划、有目的、有步骤地落实到我们的教育教学中去。1情境教学，激发兴趣小学阶段的英语课程的主要任务是激发和培养兴趣。因此，在教学时，教学方法、教学手段、教学策略是十分重要的。针对小学生心理、生理特点，采用直观教学手段，创设贴近学生生活的情境，让学生在身临其境中学习英语，避免机械重复枯燥的复习，至关重要。因为，没有情境的语言交际活动是难以实现的。如：小学英语EEC第二册第三课《ThisIsMyRoom》的教学，主要内容是围绕在小兰家开展的交际活动，因此，我就创设了小兰家的场景，引导学生进行角色表演，极大地激发了学生的学习热情。再如：课前歌曲热身，创设英语氛围，激发学生语感，用观看课件的形式了解所学内容，不但降低了理解内容的难度，而且还给学生创设了一个生活环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官参与，促进了学生全面HYPERLINK"http://www.studa.net/fazhan/"发展。另外，我还利用实物、图片、单词卡片等手段创设讲解、操练和运用语言环境，生动、形象、有趣，便于学生理解、记忆、掌握、大大激发了学生运用语言的积极性。2树立信心，保持兴趣小学生学习英语的目的不是很明确，兴趣是他们学习的主要动力和最好的老师。学生们有了一些兴趣以后，保持长久的学习兴趣，是我们英语教师又一个十分重要的任务。因此，我们当教师的应抓住这一点，采用先进、灵活、多样的教学手段和方法，营造和谐、民主的课堂氛围，教学中要注意使学生经常体验到成功的快乐，学习的快乐，保持对英语学习的兴趣。小学生随着年级的增长，学生学习英语的优差现象越来越严重，有的学生随着英语知识难度的增加，甚至产生厌学现象，面对这些现象，我认为，应从学生实际出发，采取正确的教学策略，努力减少优差现象，保持学生学习英语的兴趣和信心。首先，要先对学困生入手，多数学困生有自卑心理，不能主动接近老师，基于这种现象，我认为老师要主动接近，像朋友一样关心他们，爱护他们，与他们建立良好的师生关系，这样能准确地把握学困生心理特点，因势利导，使转化工作能顺利地进行。因材施教，分层教学，根据学生的基础和学生学习能力，把学生划分为ABC三个层次，对不同层次的学生采用不同的教学目标，教学内容，教学方法等等。这样，能使学困生感到成功的喜悦，体验学习的快乐，增强自信心，调整教学，利用课余时间，把他们集中起来，对学习内容先教给他们，这样在正常授课时，他们感受不到那么难，并多提问，让他们有成就感，多鼓励，少批评，对学生一点点进步都要给予肯定，表扬，主动帮助他们寻找学习困难的原因，寻找适合他们的学习方法，使学困生认识到自己能做好，自己能学好，从而产生上进心理，树立了学习信心，有了学习自信心，才能保持长久的学习兴趣。3培养能力，提高兴趣学习兴趣、学习能力是HYPERLINK"http://www.studa.net/dangdai/"现代学生最需要的，也是我们当老师所追求的。因此，我们教学不应只停留在课本上，课堂上对教学内容的补充、拓展，教学顺序的调整，教学活动的多样，教学方法的创新，对于培养学生的能力至关重要。例如：定期HYPERLINK"http://www.studa.net/English/"英语知识能力竞赛，英语手抄报，创办英语角，收集英语商标，让学生上网制作小课件，单词卡片等等。让学生亲自体验成就感，满足感，提高英语学习的兴趣，引导学生更有效地，更高效地学习英语，学以致用，是我们学习英语的重要任务，我们学了以后，会开口说，为此，我每节课都让学生作“英语课前值日报”，课前五分钟演讲，也可以自己创设情境，介绍西方文化，节日，或讲一个英语小故事，绕口令等等，使学生学英语的兴趣在不断地求知中得到提高。总之，兴趣是推动学生学习英语的动力，在课堂教学中教师要创设多种能激发、贴近学生学习兴趣的情境、手段、方法，充分调动学生的积极性，让学生通过体验、实践、参与合作，实现学习目标、感受成功、体验成功、享受学习的乐趣