谈学生合作能力的培养.doc

小学语文谈学生合作能力的培养【内容提要】在以生本教学理念为指导思想下，要将课堂还给学生，就必须借助学生的小组合作，这就需要我们让学生懂得完成各项任务或工作需要团结合作，使学生懂得在与人交往中友善合作的重要性，使学生在今后各种场合中都能自觉地做到与人友善相处，愉快合作，让学生认识到人自身的和谐是建设和谐社会的重要因素。【关键词】团结合作友善和谐“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，我们要想将课堂还给学生，就必须借助学生的小组合作，出现“万紫千红”的现象，就必须在学习过程中，尽量把学生们安排到一个个小组中，这样的合作学习，不仅可以增强孩子之间的亲密感，而且有助于学生学习成绩的提高，也就可以实现我们的目标：“教是为了不教”。然而，并不是所有的孩子都会积极参与进来，在课堂上，你可以发现这种现象：他们很多时间都在互相推诿。你让他先说，他让她先说，并没有讨论交流有关学习的内容，表达自己读书的感受和想法。有些组在不断分工：你读第一段，他读第二段……几分钟过去了，并没有开展有意义的学习。有的小组则一直是学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客。还有的小组，干脆将讨论的内容弃之一旁，或坐以等待别人的成果，或趁此热闹的场景，聊起了“题”外话……为什么会有这样的情况呢？我想还是孩子们没有掌握好合作的方法，老师应该交给孩子一方面要会表述自己的看法，另一方面要学会倾听，做到：“小组讨论声音小，开口之前要想好，别人发言认真听，意见不同我不吵，他人不会我帮助。”只有这样，在小组内的合作学习才会使人人都能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。也只有这样才能培养合作意识，获得真正意义上小组学习的成果。在课堂上，你还可以看到有个别孩子与集体格格不入，他们要么被别的同学拒绝，要么以讨好的方式讨好别的孩子。这主要是因为现在孩子们的家庭条件优越，大部分孩子是家中的“小皇帝”，被家人捧在手心里，从而导致孩子多以自我为中心，他们只懂得爱自己，不懂得爱别人，不懂得在集体中生活学习，同学之间应该团结友爱，互助合作的重要性，而这种现象又常被人们所忽视。另一方面，学校孩子的考核，主要是按个人考试成绩对学习成绩来量化的，而不是按照小组分数来计算的，谁的成绩好，谁就能获得老师的青睐，获得高的荣誉，成绩不好的，就会被排挤、嘲笑，这就营造了一种竞争氛围，造成了两极分化，不利于大多数孩子一起进步。不善与人合作的孩子，虽然有交往的愿望，但不知如何与别人打交道，久而久之，他们的性格发生了变化，有的性格孤僻、沉默寡言，有的容易动怒。这样的学生需要帮助，需要以平等互惠的方式来换取归属感。那么，如何让这类学生享受到集体的温暖呢？一、教会学生开展有意义的合作学习。所谓合作学习，是指由4-6名学习水平不等的学生组成一个小组，相互合作，完成教师布置的学习任务，因此个学习小组的目标也是各不相同，有的合作学习小组旨在改进学生之间的亲密感，另一些小组则在于提高学生学习成绩。针对提高学生的合作能力进行的合作学习，教师必须为学生创造一种大量面对面的交流机会，这是合作行为的基本保证。而且，对那些不善于合作的人，我们首先要让他们学会信任和接受他人，学会尊重他人，然后教会他们倾听。一个人之所以不善于理解他人的需要和感受，一个重要的原因是不善倾听别人的谈话，一旦他们学会认真地倾听，他们就能更准确地理解他人，因而就能学会与他人交住。学会倾听之后，就应学会有效地表达自己的情感和内心想法。而有些人性格比较内向，对人有一种戒心，并不愿意这样做。但如果我们总是这样怀有戒心地与人交往，就可能永远无法遇到知心朋友，所以在交往中要敢于敞开自己的心扉，真诚地与人相处。另外，掌握一些基本的技巧也是十分必要的，如要学会微笑，目光的接触，伸出拇指表示赞赏，拍别人后背以表示支持和欣赏，学会赞扬别人，鼓励别人。二、培养学生乐于助人的品质同情心是保证人与人沟通的感情基础，我们只要凡事能够设身处地为他人着想，我们就会有了同情心。我们从小就要培养学生的同情心，如让学生帮助有困难的人，让学生在帮助别人的过程中得到一种精神上的满足。如我班上有一名孩子，先天性的近视眼，虽然坐在最前排，看黑板上的字还是很困难，所以，在学习上感到很困难，老师、同学们并没有因此而看不起他。每天，同组的小朋友会为他做好笔记，将老师上课的重点内容为他再讲一遍，在讨论问题时，也会尽量地照顾到他。通过这样的小组合作，互帮互助，培养了学生们的爱心，对弱势人群更富有同情心，让他们体会到助人的快乐，把助人作为一件快乐的事，能够做到主动关爱、帮助有困难的人，从而自觉地提高了合作意识。三、在实践活动中帮助学生体会到团结合作的重要性不善于与人合作的学生，通常也是不大会做事的人。这些学生从小在家庭中就没有受到良好的家庭教育，如爱人的教育，特别是劳动的教育。还因为他们一般都是独生子女，有些家长也不