如何培养学生的音乐兴趣.doc

如何培养学生的音乐兴趣兴趣是最好的老师，这句话在音乐教学中同样适用，只有学生有了学习音乐的兴趣，才能自觉、主动地去学习。而农村学校学生接触音乐的机会少，部分教师又不是音乐专业毕业的，教学方法老套、成人化，教学模式单一，导致学生对音乐学习不但没有兴趣，反而产生了“兴趣是最好的老师”，这句话在音乐教学中同样适用，只有学生有了学习音乐的兴趣，才能自觉、主动地去学习。而农村学校学生接触音乐的机会少，部分教师又不是音乐专业毕业的，教学方法老套、成人化，教学模式单一，导致学生对音乐学习不但没有兴趣，反而产生了抵触情绪。如何让农村的孩子也对音乐学习产生浓厚的兴趣呢？这就要求广大音乐教师充分发挥音乐艺术特有的魅力，通过构建和谐师生关系、不断改进教学方法、寓教于乐、不断加强学法指导等方式，激发和培养学生的学习兴趣。一、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣在《中小学音乐课程标准》中明确提出：音乐课堂教学中，教师必须面向全体学生，注意因材施教，建立平等互动的师生关系。农村的孩子，性格相对内向一些，对老师更敬畏，老师的一句话，可能就会影响孩子的学习兴趣，让孩子不敢畅所欲言、主动参与音乐活动。所以在音乐教学活动中，教师应成为学生学习与发展的促进者，与学生积极互动、共同提高的协作者，组织学生进行积极合作学习、探究学习的引导者，成为沟通学生与音乐的桥梁。教师要用幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作，让学生与自己走得更近，这样才能构建和谐的师生关系，让学生亲期师而信其道，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生对音乐课产生期待！二、寓教于乐，诱导学生对音乐产生兴趣对于农村的孩子来说，知识面窄，见识少，对音乐的理解力也相对较差。这就需要教师根据所教年级学生的心理和生理特点，为学生创设适当的情境，让学生在情境中学习，加深对音乐的理解，诱导学生对音乐产生兴趣。例如：在上小学低段的《打花巴掌》这首歌时，我首先设置情境，问学生平时都喜欢什么样的游戏，然后将学生引导到我们这儿玩的一种拍手游戏上来。当孩子玩完了这种游戏后，就告诉他们，北方的小朋友也玩这样的游戏，可是他们不叫“拍手游戏”，而叫“打花巴掌”。今天我们学的就是与“打花巴掌”这个游戏有关的歌曲，学会了我们也能像他们一样边唱歌边玩游戏。这样很快就激起了学生学习的兴趣，这时再进行歌曲教学，学生很期待学会了歌曲玩游戏，所以学得很认真，很快就学会了这首歌，进入了游戏环节。课后我根据学生的特点，又补充了丢手绢、躲猫猫等具有游戏性的歌曲让学生欣赏，拓宽了学生的知识面，更好地理解了游戏这一主题。三、改进教学方法，培养学生学习音乐的兴趣兴趣是需要培养的，传统的音乐教学多以音乐知识和技能为主，老师多采用讲授式的教学方法，学生学起来就觉得很枯燥，结果大多数学生学起音乐觉得索然无味。如果教师能主动改变自己的教学方式，摒弃以讲、灌为主的教学方法，将直观教学法、情境教学法、表演法、小组学习法、鼓励法等方法相互结合，给学生一个生动活泼的课堂，就能让学生在自主学习、主动参与音乐实践中培养学习音乐的兴趣。例如：在小学第三册《卖报歌》的教学活动中，首先采用直观法，让学生观看以前重庆小报童卖报的视频，再用听唱法进行歌曲教学，最后以小组教学法、表演法进行拓展训练，就是让学生在学习小组中讨论怎么表演《卖报歌》。孩子们通过讨论，确定了谁扮演发报人、谁扮演小报童、谁扮演卖报人等，并经过小组尝试，最后上台表演。表演结束后，又用鼓励法，对表演得好的小组进行表扬，并在小组积分上给他们加分。这样既增强了学生对歌曲的理解，又培养了与他人合作的能力，还丰富了学生的情感体验，极大地提高了学生学习音乐的兴趣。四、进行学法指导，让学生能保持学习音乐的兴趣我在音乐教学实践中感觉到：要教会学生几首歌、教给学生必要的音乐知识并不难，难的是如何提升孩子的艺术修养与音乐审美能力，让孩子保持终身学习音乐、喜欢音乐的兴趣。所以，在音乐教学实践中，教师就应该针对学生年龄、性别和教材的特点，尝试教给他们不同的学习方法，以便能长久地保持学生学习音乐的兴趣和学习音乐的能力。例如：在低段教学时，教给学生一些简单的自编律动表演的方法，让学生尝试创编动作表现歌曲；在欣赏教学时，让学生通过想像和模仿各种动物动作和叫声，体会音乐中描绘的音乐形象，从而在音乐中感受快乐；而在高年级的教学中，可运用同伴教育的方式，让学生在小组中一起探究、练习、互帮互助，达到提升音乐素质、培养合作学习能力的目的。音乐既能美化人的生活、提升人的艺术修养，又能带给人快乐的感受，对人的终身发展具有积极的促进作用，因此，培养学生的音乐兴趣就显得更为重要。作为教师，我们应该在音乐实践活动中积极诱导、激发、培养、增强学生的音乐学习兴趣，这样才能真正为促进学生的终身发展打下良好的基础。