名著导读《论语》.doc

PAGE-9-名著导读——《论语》导学案编稿：陈慧审稿：汪万锦教学目标：1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。3．联系自身学习实际，体会《论语》的丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。教学重、难点：1.结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。2．重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。3、深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。教学方法1．诵读法。2．讨论评点法。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：了解孔子。2、了解《论语》相关知识。教学过程：导入：1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取（）的智慧。”，那么这个人是谁呢？世人对他的评价还有：1、百代馨香，德配天地。万世师表，道贯古今。2、删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世；赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千。这个人是谁？那就是孔子。了解孔子学生自读课本上关于孔子的介绍。老师概括补充：孔子的历史贡献(1)删《诗经》《尚书》，定《礼记》《乐记》，赞《易经》，修《春秋》(2)兴办私学孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。——《史记•孔子世家》他开创了私人讲学的风气，广收门徒，收的学生不管贫富贵贱，据说有3000弟子，其中优秀的有72人。他成为文化传播的使者。他曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，整理《诗》、《书》等古代典籍，删修《春秋》。其学生将其思想言行记载在《论语》中。孔子思想（一）、治国观念，关于“仁”1、个人修养【1】克己复礼为仁译：克制自己的私欲，使言行合于礼，这就是仁。【2】非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。译：不符合礼的事不去看，不符合礼的话不去听，不符合礼的话不去说，不符合礼的事不去做。2、相处之道【1】己所不欲，勿施于人译：自己不想要的，不要施加在别人的身上。【2】其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。译：有职位的人本身正直，这样不发命令事情也能办得好；有职位的人本身不正直，即使强发命令下属也不会听从。（二）、教育方面【1】有教无类译：不管什么人都可以受到教育。【2】学而不厌，诲人不倦。译：努力学习，坚持不懈，教导别人从来不知道疲倦。（三）、为人处世【1】子曰：“人而无信①，不知其可也。译：孔子说：“人不讲信用，真不知道怎么可以呢【2】见贤思齐焉，见不贤而内自省。译：“见到贤人，要向他看齐；见到不贤的人，要反省自己三、了解《论语》1、学生阅读课本，圈点重要知识点。2、老师归纳总结：（1）《论语》是早期语录体散文,记载孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再传弟子纂录而成。（2）《论语》涉及哲学、政治、经济，教育、文艺等诸多方面，内容非常丰富，是儒学最主要的经典。（3）在表达上，《论语》语言精炼而形象生动，是语录体散文的典范。（4）在编排上，《论语》没有严格的编纂体例，每一条就是一章，集章为篇，篇、章之间并无紧密联系，只是大致归类，并有重复章节出现。（5）《论语》记录孔子的言论大致有四种体式:格言体、答问体、对话体、议事体。（6）宋儒把《论语》和《中庸》《孟子》《大学》合称为“四书”。第二课时教学内容：1、翻译、理解《论语》相关的名言警句2、素材积累3、高考链接教学过程：翻译、理解《论语》相关的名言警句【1】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”译文孔子说：“学了又时常温习和练习，不也是很愉快的吗?有志同道合的人从远方而来，不也是很令人高兴的吗？人家不了解我的学说，我也不怨恨、恼怒，不也是一个品德高尚的君子吗？”【2】子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”译文孔子说：“见到贤人，要向他看齐；见到不贤的人，要反省自己。”【3】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”译文孔子说：“知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为快乐的人。”【4】子夏曰：“仕而优则学，学而优则仕。”译文子夏说：“做官有余力时就去学习，学习能够游刃有余时就去做官。”【5】子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛？”译文孔子说：“朽木无法雕琢，粪土的墙壁无法粉刷，我能拿他怎样？”【6】子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”译文孔子说：“将知识默记在心，学习时，不感到满足；教人时，不感到疲倦，这对我有什么困难呢？【7】子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”译文孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。”【8】曾子曰