21世纪应用型1-4册《大学英语》教学大纲.pdf

（1）理论课程教学大纲《大学英语》教学大纲CollegeEnglish课程代码：211101-4学时：192学分：12理论学时：128实验或讨论学时：64适用专业：非英语专业本科生课程性质：必修撰稿人：徐峰李华审定人：一、课程说明根据教育部大学英语教学改革方针和部署，以及最新颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》），针对我校大学英语教学的实际情况，特制订《齐鲁理工学院大学英语课程教学大纲》，作为我校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。（一）、课程性质、地位与任务大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门公共基础必修课。《大学英语》是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其教学目的是培养学生具有较强的英语综合应用能力，同时增强自主学习能力和综合文化素养，以适应今后工作、进一步学习和进行国际交流的需要。大学英语教学的目的是在夯实学生语言基础的同时，进一步培养和提高学生的听、说、读、写、译能力。通过提问和讨论，培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、研讨、争辩、应答等语言运用能力。具体要求：经过基础阶段的英语学习，使学生达到高等学校大学英语四级（CollegeEnglishTest简称4,CET-4）的水平。本课程任务：1．大学英语教学是实施全面素质教育的主要途径。语言基本功的训练是大学英语教学的首要任务，并且贯穿于教学的全过程，在注重学生各项技能全面发展的同时，突出说、写、译等语言交际能力的培养。2．大学英语课程教学既提高学生的业务素质，又培养其思想道德素质、文化素质和心理素质，并重视学生思维能力和创新能力的养成。（二）、课程教学的基本要求1针对学生实际情况，我校大学英语课程教学按照《要求》的指导精神对学生四个学期的英语学习提出一下基本要求。基本要求是针对我校学生入学时英语水平的实际情况而设置的。(1）听力理解能力：在预习的基础上能听懂英语授课，基本上能听懂与所学内容相关、语速稍慢（如每分钟不超过100词）的日常英语谈话和一般性题材的短文、讲座等，学会应用基本的听力技巧。(2)口语表达能力：在英语学习过程中基本上能用简单的词汇和句型与同学和教师进行交流，并就熟悉的话题经准备后作简短发言或进行讨论。基本上能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。表达基本清楚，语音、语调基本正确。知道在交谈中使用基本的会话策略。(3)阅读理解能力：能够读懂语言难度略低、一般性题材的英文文章。阅读速度达到每分钟40词，在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度达到每分钟60词。基本能读懂工作、生活中常见的一般性的应用文体的材料。知道在阅读中使用有效的阅读方法。(4)书面表达能力：基本上能用常见的应用文体完成简单的写作任务，能简单地描述个人经历、事件、观感、情感等，基本上能就一般性话题或提纲在半小时内写出100-120词的短文，内容基本完整、用词基本恰当，语篇基本连贯。同时也了解和掌握应用文的写作模式。(5)翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时125个英语单词，汉英译速为每小时150个汉字。译文能基本上传达原文的意思，并体现一定的翻译技巧。(6)推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到3000个单词和400个词组，其中1000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上，在书面和口语表达将之熟练应用。本要求涵盖了英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，并以定性和定量的描述体现了大学英语教学的指导思想，即不仅重视打好学生的语言基础，更要重视培养他们的英语听、说、读、写、译等英语综合应用能力,以及用英语表达的基本技能。本着学以致用、因材施教的原则，从英语学习的实际需要出发，打好英语语言基本功。2(三)、课程教学改革大学英语的课程教学改革应有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑，使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式的学习方向发展，应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在英语教学中的主体地位。结合我校实践教学模式制定以下教学改革：1.彻底改变以教师讲授为主的单一课堂教学模式，真正体现以教师为主导，以学生为主体，以网络为工具。加强过程管理，注重实际效果，建立有效培养学生英语综合应用能力的教学模式。2.以主题教学法和任务教学法理论指导教学实践。以学生为中心，围绕主题设计现实社会中真实的、具有挑战性的任务。3.充分利用图书资料和多媒体网络等先进教学手段，保证英语教学中多渠道输入—吸收—多渠道输出过程。4.通过网络辅助平台将学生的学习时间、学习进度、学