Unit 9 When was he born-(Section A)教.docx

Unit9Whenwasheborn?(SectionA)教Unit9Whenwasheborn?(SectionA)教案 Unit9Whenwasheborn?(SectionA)教案   新课改要求英语课教学应以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为宗旨.学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者.教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主合作,探究等学习方式进行学习,注重教与学的互动性和生生互动.[教材分析]本节课的教学内容是Goforit八年级Whenwasheborn?SectionA.主要语言功能项目是谈论自己崇拜的名人以及名人的职业生涯.以人物简历为线索,进一步学习一般过去时态,尤其是一般过去时态的特殊疑问句.通过SectionA的学习,学生可以了解成功人士的生活经历,并且学习有关职业的英文表达方式.[学情分析]同学们在七年级已学过一般过去时,学生对这一时态颇为熟悉,这为学习本单元的新知识奠定了认知基础.他们热爱并崇拜乔丹,邓亚萍,贝克汉姆等名人.对他们的人生历程充满好奇.因此在教学中,教师可充分利用学生这一心理特点,引导学生深入探究,自主地解决问题.[教学目标]1.语言技能目标 (1)能对别人的出生年月进行问答,如:Whenwasheborn?Hewasbornin/on…(2)能对别人的经历进行询问,如:Whendidhestarthiccupping?Howlongdidhehiccup?2.语言知识目标 (1)词汇: (2)句型:Whoisthat?That’sDengYaping.Sheisagreatping-pongplayer.Whenwassheborn?Whendidshestart/stop…?Howlongdidshestart…? (3)掌握被动语态以及由when引导的状语从句和由howlong/when引导的特殊疑问句.3.情感目标 (1)通过谈论体育明星的成就,培养学生吃苦耐劳的精神. (2)在谈论自己和别人的经历的同时,树立远大的理想.4.文化意识目标(1)了解主要的文娱和体育活动.(2)能用恰当的方式评价别人.5.学习策略目标 (1)认知策略:鼓励学生向一些公众人物学习,体会他们在取得成就的道路上表现出来的坚忍不拔的精神和优秀品质. (2)资源策略:通过网络搜索,拓展知识,丰富并培养学生的自学能力.(3)交际策略:通过言语交流,培养学生的合作精神. (4)调控策略:学生通过学习,明确”在用中学,在学中用”的理念. [教学重难点]根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合教学目标,确定重点是:Whenwashe/sheborn?Whendidhe/shestart…?Howlongdidhe/she…?难点为重点句型的实际运用及when引导的状语从句和特殊疑问句. [教学过程设计]按照上面的教学思路,结合中学英语的教学特点,我们倡导构建式的学习,努力运用学生的主动参与,感知体验,探究发现,交流合作的学习方式,让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦,使课堂真正形成”乐说””会说””能交际”的氛围.本节课分为以下六个教学环节。 Step1Warming-upandrevision（8minutes）1) Intercourse2) AguessinggameGetthestudentstoreviewhowtodescribethefamouspeople.T:Thewholeclass,please.Itisaguessinggame.SheisChinese.Shewasbornin1973.Sheplaysping-pongverywell.Sheisshort.Sheisverygreat.Doyouknowwhosheis?S:IssheDengYaping?T:Yes,youareright.Nowpleasetrytodescribethefamouspersons利用猜一猜这一游戏环节，使学生在轻松的交流中复习句型：Who’sthat?Thatis.. Whenwassheborn? 为教学新课做好铺垫，通过多媒体呈现人物进行操练，形象生动，激发学生兴趣。 Step2Presentation（8minutes）Thisactivityintroducesthedifficultpoints.A:WhendidDengYapingstartplayingping-pong?B:Shestartedplayingping-pongin1978.A