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更新教育观念实施素质教育
──浅谈外语教学中的素质教育

在我国中小学校为克服应试教育种种弊端而开展的各种各样的教育改革实践中,素质教育已成为鲜明的主体和有很大感召力的口号。我国已把素质教育确认为现阶段的深化中小学教育改革的综合性目标，视为使我国以新的面貌走向世界的重大举措。记得国家教委副主任柳斌曾经说过：“素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育，是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。有作为的教育工作者，应当努力追求素质教育的目标。”可见，素质教育已成为我国中小学教育改革的主旋律。
当前，我国实行对外开放政策，世界范围的新技术革命正在兴起，我们要培养在不同程度上掌握一些外语的各方面人才，以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。因此，外语是基础教育的基础学科。下面我想通过英语教学实践来浅谈在外语教学中如何更新观念，实施素质教育。
众所周知，外语是学习科学文化知识，获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素质，还可以培养学生的交际能力和社会活动能力。因此，要培养高素质的跨世纪人才，对外语素质的要求必须符合我国国情和外语教学大纲的要求。一般说来,现阶段外语教学的素质教育应包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等几个方面。
思想素质
外语教学中的素质教育首先应是思想素质的教育。国家教委在各层次各语种教学大纲中规定了教学目的，其中无一不要求进行思想教育。外语课堂上如果不进行思想素质教育，实际上是背离了我国的外语教学目的。
目的语素质和潜在外语能力的培养
这里所说的目的语，也就是学生所学的语种。目的语的素质教育应该是对学生的语言知识的传授和交际能力的培养。但是，这并不是说要求所有的学生在目的语素质方面都达到听、说、读、写高水平的全面发展。摒弃应试教育，采取因材施教和多层次教学，为国家的社会主义建设按金字塔的模式培养各式外语人才，这才是符合我国国情的素质教育。对好的地区、好的学校或具有好的语言天赋的学生来说，听、说、读、写全面发展，高水平的交际能力是语言教学的目标。而对大部分学生，尤其是边远地区的学生来说，培养其潜在的语言能力比不合实际地要求听、说、读、写全面发展重要得多。因为很多学生就是因达不到大纲的要求而放弃外语学习的。潜在的外语能力主要是指正确的语音语调，最基础的语言知识，最基本的词汇量和目的语的自学能力，由于条件等的限制，一些学生能达到以上的要求就可以了。
非智力因素
非智力因素的培养也是外语教师应该注意的内容之一。非智力因素指学习的方法、态度和动机，对所学语言的爱好，敢于面对困难的决心，坚韧不拔的毅力，严谨的学习态度，竞争向上的精神，虚心求教的品德，对挫折的心理承受力等。这些非智力因素不但对学生的外语学习起着至关重要的作用，而且对学生今后的人生道路也将起至关重要的作用。
明确素质教育在外语教学中的目标和内容后，我们应努力探索和寻求实施素质教育的方法。具体说来，实施方法主要包含以下几个方面：
1、注意思想品德的教育
如前所述,外语教学要进行思想品德教育是官方和外语教学人员的共识。但在目前我国的外语教学中，多是考虑如何讲授知识、培养能力，而对潜在的思想品德教育内容，却较少考虑。须知：外语教学需要进行思想素质教育，在思想素质教育的同时也培养了学生的语言交际能力。各民族都有其优秀的传统美德值得我们学习，英语国家的人民有的彬彬有礼，有绅士风度，有的性格开朗，乐于交往。在进行问候、互相介绍、告别等功能项目的练习时，教师就可以渗透礼貌的教育。在进行某些交际训练时，也可以内含思想教育的内容。因为语言的婉转、客套等，是使第一性的口语和第二性的文字更确切表达思想内涵的重要成份之一，有时是交际成败的重要因素。在外语教学中还可以进行自强自立的教育。西方很多国家的父母很早就要子女独立生活，而我国儿童对父母依赖性很强。我们可以选取这方面的短文，让学生阅读和用所学语言讨论，增强他们这方面的意识，培养其适应今后激烈竞争的心理素质。在选取团结、友谊、自然风光、悠久历史、优秀文化等题材的文章或对话进行教学时，教师都应该在语言教学的同时进行思想素质教育。
2、注意非智力因素的培养
我们都知道：学习是学生自觉、积极、主动的心智认知活动，学生只有在充分理解并掌握了本语种的结构与规律之后，才能进行有意义的学习，才能激发思维与智力的发展，提高学习效率。教师在教学中要不时地介绍与所学内容有关的好的学习经验，强调四种技能相辅相成的关系，介绍发音要领及语音语调在语言学习中的重要性，介绍语言的内在规律，介绍科学的学习方法和思维方法、阅读和写作