导学案的编制与使用（2）.ppt

导学案的编制使用导学案的研发背景导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁。是提高教学效益、实现课堂高效的前提。以“卓越课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标。注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建。三、导学案编制原则2.探索性原则导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙。学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。问题设置考虑到学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。题目设置要分A、B、C三个层次。在保证A、B层学习高效的同时，也满足C层学习需求。确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。7.能力立意原则8.全面育人原则编写导学案，强调内容创新、方法创新、问题创新、过程创新，培养学生问题意识和思维能力。同时，面对学生不断发展，教材不断调整及社会形势的变化，导学案编制随之不断创新和完善。导学案主要包括导学案（自主探究和合作探究）、训练案两大部分，每单元都有复习学案和单元检测。自主探究部分的功能（1）引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，进行高效学习；（2）帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。（3）课内探究案是导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。其设计原则体现分层次教学，针对不同学生设置不同题目，让不同层次的学生完成不同层次的题目；部分题目注重知识的综合性，在题目背景选取和设问方式上尽可能体现趣味性。导学案和训练案是一个整体。1.自主探究是基础，是前提，是课堂得以顺利开展并有高效的保证。2.合作探究是导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主阵地。3.训练案是对预习和探究过程中重要知识点巩固和检测过程，提高学生对知识的应用能力、提升学生思维能力的过程。复习案:引导学生对一个单元或一章的学习内容进行综合探究、归纳和梳理，以帮助学生巩固知识、提高运用能力。单元检测:根据单元学习内容灵活设置不同层次的题目，检查学生学习的效果，并进一步训练学生综合运用知识和举一反三的能力。五、导学案的编制1.集体备课2.确定主备人（1）编制人将初稿打印出来，第二周周一集备前发给包科领导和备课组的各位老师，每位老师在集体备课前都要用红笔演练一遍。（2）周一集备时，导学案的编制人要先说明自己编制的思路，对导学案内容，使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。然后每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，导学案编制人负责记录。（3）学案编制人根据包科领导和老师的建议，进一步修改完善初稿。5.定稿审批上完课后，教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。我的知识网络图我的知识网络图（举例）当堂检测当堂检测（举例）当堂检测（举例）我的疑问及收获六、导学案和训练案的具体使用合作探究山东省昌乐二中结合合作探究部分，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。山东省昌乐二中多人展示2.训练案1.导学案使学生真正实现了自主学习、合作学习、高效学习，同时促进了学生的全面发展。2.导学案是高效课堂的抓手，保障了课堂的真正高效。真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢！3.导学案让我们老师真正成为学生生命成长的引领者和呵护者！