教学实录：伯牙绝弦.docx

教学实录：伯牙绝弦教学实录：伯牙绝弦一．预习反馈（略）二．初读古文（约8分钟）师：已经把它读通顺、读流利了，谁读给大家听，好，渐渐地举的手多了，请各不举手的。生（林雨娴）读：全文。师：首先表扬你，读得一字不错，很正确、很流利，不过古文与现代文最大的区别是什么呢？读起来要有节奏，你们再去试试看，能读出古文的节奏吗？生：自由练读。师：有谁感觉到自己初步读出了节奏，试试看。生（赵文锐）：读师：我怎么听着听着觉得他把文中一个人的名字断开读。生（齐）：钟子期师：钟子期是古文中的一个人名，你再来读读第一句。生（赵文锐）读第一句。师：对了，谁接着读第二句。生（林祥然）：读3句。师：他读得非常投入，但是你觉得他忘记了老师的哪点提醒？生：只用读一句师：你觉得一句该读到哪儿？生：峨峨兮若泰山师：你把这一句整个读出来。生（丁奕翔）读第二句。师：好，你把句子读清楚了，不过，林祥然刚才在读的时候，峨峨兮这儿读得特别好，我想再听一遍。生（林祥然）读：峨峨兮若泰山。师：大家也来一次。生（齐）读：峨峨兮若泰山。师：你会发现还有半句跟这里非常相似。生齐读：洋洋兮若江河。师：对了，但是，古文除了读出节奏之外，语气词读好也非常重要，你找找看，哪些句子里有语气词？生：自由找。师：找到了先练一练。师：陈诗意，你先把有语气词的句子拉出来，读给大家听听。生（陈诗意）读：钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”师：找得很对，读得怎么样？生：没感情师：要求可真高，我们在现代文里读语气词的时候，如好——啊，这个语气词要又轻又短，那么古文也一样，碰到语气词要读得又轻又短。生：自由读。师：请这一大组试试看。生（一组）读：钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。师：哪个语气词不够好。生（齐）答：峨峨兮师：他们不好了，你们在他们的基础上看有没有进步。生（一组）读：钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。师：怎么样？生：纷纷议论师：看来还是不怎么样，看来我们得请个人读。生（一人）读：善哉，峨峨兮若泰山师：不对，请大家看黑板，板书：峨峨兮若泰山，有人说是兮若泰山，我想，我这样一写，你就能更清晰地知道该在哪儿停顿，噢，对了，实在兮那儿停顿，这个兮又是语气词，那么，这部分该怎么读呢？生：男生读——女生读——齐读师：听课的老师们也在读，这里怎么读是对的，陈雪华老师：停顿是对的，强弱还要凸现，范读：峨峨兮若泰山洋洋兮若江河生：跟读师：这样读着读着，是不是觉得文言文读起来比我们现代文更有韵味。三．细读古文师：很多人在预习本里摘录下了某些字词的意思，现在来说说看（指课题）这个伯牙绝弦，你是怎么理解的？生：很轻师：声音太轻，不过同学们专注地听，这么轻的声音还是听得清。谁再来说说，朱璟，你来说说。生（朱璟）：很轻讲述梗概师：刚才老师大概了解了，两个同学讲的都是故事的大概，如果我们就看着黑板上的这四个字——伯牙绝弦，是什么意思？生（叶豪）：伯牙是人名，绝就是断绝的意思，弦就是现在的琴，就是伯牙把琴摔碎了。师：他这个方法很好，先把一个字一个词地拆开来讲意思，然后再合起来讲一讲，谁也能这样来试一试。生（林祥然）：伯牙是一个人的名字，绝可能是断绝师：可能生（齐）：就是师：继续生：绝就是断绝的意思，弦就是琴，连起来就是一个叫伯牙的人不再弹琴师：你刚才说什么生：弦不是琴，弦是琴上的师：对，我们看一个字的时候，先把它的字面意思说对，连起来的时候大家最终的看法都是相同的。在古文的文章里头，还有哪里提到伯牙绝弦。生（何璐）：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。师：找对了，读得怎么样？生：读得太轻了生：有些地方应该拖开师：你把乃的这里再读一读生（何璐）读生（齐）读师：这句话里仅仅写出了把琴摔断吗?还宣告了什么？生：终身不弹琴师：好，我们把这句话再读一遍生齐读师：古文我们在小学里还是学第几次，生：第二次师：曾经还学过一篇生：杨氏之子师：这仅仅是我们学的第二篇古文，林老师建议大家学古文要仔仔细细地学，逐句逐句地把它学懂，比如说课文的第一句，我们都读得很清楚，你懂它的意思吗，讲讲看生（陈勍）：伯牙就是擅长打鼓生：弹琴生：伯牙善鼓琴就是伯牙很会弹琴，钟子期擅长听音乐师：觉得他讲的对的举手，谁有补充生：伯牙善鼓琴就是，伯牙很会弹琴，钟子期很会听他的音乐。师：刚才陈勍理解这句话的时候把这个字理解得特别好。生：善就是擅长师：你会发现这句话里有两个善，而这篇古文里又有几个善，老师把这些句子放在大屏幕上。出示句子生（齐）读：伯牙善鼓琴，钟子期善听。善哉……善哉……师：这么一遍读下来，你觉得这里头的四个善意思一样吗?生：善哉是好啊师：两个善哉都是好啊，第一句里的善是擅长比较难写，我建议在句子旁边写一写生：书写擅长师：很多人还要看看黑板上的才能写对，那就写两遍吧。我们读懂了第一句话，我们把它讲出来。生：伯牙善鼓琴，钟子期善听。师：把它记下来，记在脑子里，生纷纷背师：