任务型教学法在英语语法教学中的应用.doc

任务型教学法在英语语法教学中的应用支：目前，英语语法教学还存在着一些问题，在课上教师讲授语法时还是实施“填鸭式”教学，大部分时间都是教师自己在讲解，学生并不能将学到的语法知识应用到具体的问题中。这种单调的语法教学，既不能充分地引起学生的注意力，也不能让学生更扎实地掌握语法。因此，教师必须改变以往的语法教学思路。继第一组研讨的情境中的语法教学和第二组研讨的思维导图在语法教学中的应用之后，今天我组教师将研讨任务型教学法在英语语法教学中的应用姜：一．任务型教学法的定义任务型语言教学是要模拟人们在社会学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言与学习者在今后日常生活中的语应用结合起来。任务型教学法以任务为中心的语言教学方式。教师把学习内容设计成各种交际任务，让学生通过完成任务进行学习。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。张：二．任务型教学的目标任务型课堂模式把学生的注意力聚集在怎样利用英语作为交流的工具来完成任务，而不只是关心自己所说的句子是否正确，任务完成的结果为学习者提供自我评价的标准，并使其产生成就感这些目标是为课堂教学服务的，学生是直接的受益者。它体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生自主学习，提高学生运用语言进行交际的能力，增强学生学习的兴趣和信心，是素质教育在英语教学中的具体体现。郭：三．任务型教学的原则1.言语、情境真实性原则2.形式功能原则3.任务相依性原则4.在做中学陈：四．任务型教学在语法教学上的应用㈠．任务型语法教学的基本原则兴趣性原则。兴趣是最好的老师。只有当学生对教师所设计的任务感兴趣的时候，他们才能集中注意力，很好地完成任务。因此，教师在设计任务的时候，应多采用诸如游戏、表演、问卷调查、手工制作等方式来激发学生的积极性。2．应用性原则。任务型教学的目的是"Learningbydoing"。即让学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力，从而提高其综合运用语言的能力。教师设计的任务一方面要贴近生活，另一方面也要能满足学生在将来的社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备，所以要布置学以致用的任务。3.激励性原则。我们所设计的活动的结果应能使学生产生成就感。因此我们的“活动必须具有结果”。这样才能确保任务型学习活动真正起到激励学生的作用，让学生在学习的过程中进行情感与策略的调整，以形成积极的学习态度，培养综合运用语言的能力。4.真实性原则。教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，设计的任务要有情景，有语境。情景和语境要真实，真实的任务才有意义。只有贴近学生学习实际和生活经验的任务才能激发学生持久的兴趣，让学生感到学习即是生活，生活也是学习。值得注意的是，上述各原则之间是一个不可分割的有机整体，操作中要注意它们之间的相互联系和相互制约，从而推动学生的认知能力，语言能力和交际能力,使之相互促进和协调发展。郑：㈡任务型教学在语法教学上设计任务时常用的方法情景法情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对中学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。在我们的教学中常利用话题创造情景和利用表演创设情景。支：在话题创造情景和表演创设情景的运用方面，陈老师和杨老师有她们的亲身实践，那么请两位老师介绍一下你们在语法教学中的具体做法，陈老师先说吧陈：情景法实例1：（幻灯片1）我在讲授“特殊疑问句+不定式”的用法时将小组分成两部分，一部分为旅客，一部分为当地居民。旅客来到本地旅游，，但对本地十分陌生，因此他们需要列举出很多自己想知道的问题，就要用到本节课学习的“特殊疑问句+不定式”的用法。如：Weneedtofindouthowtogettotheshop；……whattobuy;……wheretostay.等等。当地居民的小组要想象游客们可能遇到的问题，提前准备好如何为游客提供帮助。旅客组向当地居民组进行旅游咨询。这样更能激发学生的学习热情。情景法实例2：（幻灯片2）任务型教学也可以将任务引人课外作业，教师可将重复性的抄写工具转变为小组合作完成创造性活动。这样有利于学生多元智力的开发，更有利于学生实践能力，创新意识的培养。比如说我在讲解beableto和can的用法时，留的作业就是学生对家长进行