游戏在英语教学中的应用.doc

游戏在英语教学中的应用在平时的教学中，我发现有时学生们学得兴致勃勃，情趣盎然。有时则平平淡淡，毫无生机。原因何在呢？我仔细地分析了一下自己的教学过程，觉得在教学中教学方法的运用是至关重要的。同样是四十分钟的教学，教学方法运用得合理恰当，则会事半功倍，相反可能是事倍功半了。所以在教学中我一直非常重视教学方法的运用，小学生活泼好动，课堂教学一定要组织得生动活泼，突出趣味性，使他们在轻松愉快的气氛中学习英语。我发现游戏是孩子们最感兴趣的，所以我非常注得课堂教学的游戏设计，当然，游戏的安排并非是随意的，而是必须根据教学内容，教学目的的需要合理安排，应通过游戏来训练学生的听说读写等方面的言语技能。一、游戏的主体是学生。在游戏活动中，应注意师生之间的关系，应贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则，教师在游戏中是导演，要把游戏规则讲得简单明了，学生是演员，让他们在教师的指导下积极地活动。例如：在教完one—ten的十个数字后，我安排了GuessingGame，即猜字游戏，教师拿了一个密封的盒子，然后随意装入粉笔（1-10支不等），让学生猜里面有多少。由于游戏规则简单明了，学生能马上进入角色，反应积极，所以充分达到了通过游戏进行巩固操练的目的。二、游戏的时机要选准。游戏是课堂教学的一个组成部分，何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排，也要根据学生需要进行安排。安排上课后。开始上课时，通过游戏使他们一下子集中注意，精神振奋，进入最佳学习状态。俗话说：“良好的开始是成功的一半”。学生的兴趣上来了，还怕他学不会吗？课前游戏是为了复习上节课所学，比如学了八种动物，那在课前就可设计了GuessingGame，教师出示任意一张动物卡片（空白的面对着学生），让学生猜是哪一种动物，操作起来非常简单，但效果肯定比反复朗读好的多，而且能更好的调动学生的积极性。2、安排在下课前。经过了新教学以及大量的机械操练后，孩子们的身心都非常紧张和疲劳，这时进行游戏，可以帮助他们从困境中解脱出来，带着轻松的心情投入到新内容的学习中。同样举八种动物的例子，还是GuessingGame，教师把八张卡片都放在桌子上（反面朝上），让一学生任意抽取一张，然后做出相应的动作，其他学生看了他们的动作看猜是哪种动物，这个游戏就比刚才的趣味性更高了，除了动口之外，还要动手动脚，充分符合了小学生活泼好动的个性，从而激发了他们学习英语的兴趣。三、游戏的规则要简单。方法一定要讲得清楚、明了。这样才能使每个同学都会做，都乐意做，才能使游戏真正起到作用，否则会乱七八糟，得不到应有的效果。四、游戏的形式要多样。根据小学生的年龄特点，活泼好动，注意力差，思想不集中等，容易对某种单一的形式产生厌倦，这就给我们提出了新的要求，不仅要安排游戏，还要安排不一样的游戏，针对这个要求，我反复斟酌课堂所用游戏，力争做到不重复。下面我就介绍一下自己在教学中所采用的一些游戏方法。常用的猜字母，找邻居以外，我给一些难辨的字母编了几句顺口溜，如小小矮人iii，长脚先生jjj，圆圆肚皮uuu，尖尖肚皮VVV等等，还让学生做写字母游戏——让学生在同学背上写字母，同桌凭感觉猜字母。或来个字母点名、字母排队等。我是这样做的：黑板上写着1，2，3……几个号码，让学生手持卡片到前面排队。这样学生在愉快的心情下，巩固了字母的顺序，进一步认清了各个字母。教单词时，我常用看口型猜字母，辨误游戏（教师用持图片读单词，读对则全班跟读，读错则拍一次手后再纠正。）在句型或对话教学时，我也常设计一些简单的游戏。在操练一些句型时，如This(That)is……What’sthis(that)?It’s……等，学生们感到疲劳了，就采用击鼓传花（图片）的形式来活跃气氛，操练句型。我还把教材中有些内容或练习稍作改变，转化孩子们喜闻乐见的游戏形式进行教学，如练习册中，受到听力练习（听录音，检查听到的内容与图片是否相符，相符的用表示，不相符的用表示）的启发。在一些比较枯燥的句型或单词，教师说一些话，如与情景相符则让学生伸出小手点在脸蛋上扮，与情景不相符则翘起小嘴扮，学生在活动中既调节了精神，巩固了知识，又提高了听力水平。总之，教师要注意随时调整课堂教学的游戏形式，选择恰当的游戏时机，使学生对语言学习始终充满好奇心与新鲜感，从而使他们保持对语言学习的极大热情。