游戏法在英语教学中的应用.doc

游戏法在英语教学中的应用

阿城第一中学吕春艳

高中英语教学着重培养学生听说读写四项基本技能，课堂教学的任务主要在于激发和引导学生思维，使学生多思善思，用教法指导学生学法，启发学生动眼、动耳、动口、动脑、动手。充分调动学生学习英语的积极性，使英语课实现三过渡--------“由重讲解向重操练过渡，重语法向重交际过渡，重知识向知识能力并抓、注重能力培养过渡”。同时达到发展学生智力，培养交际能力，注意素质教育，渗透情感教育的目的。
英语新教材注重运用语言进行交际的能力，课堂教学模式采用比较流行的五部教学法，即“复习、自然导入、操练、实践、巩固”。在实际教学过程中我们采用了多种教学法，诸如“情景教学法”、“提问学语法”、“自然松弛法”、“学英谚”、“学歌曲”、“游戏法”、等等，在此我想谈谈我们一致推行的“游戏法教学”。
喜欢做游戏是孩子的天性，因此游戏选择的合适就可以辅助教学，培养学生理解力以及口头表达能力。我们根据不同的课型选择各种游戏。比如：
词汇课。以前练单词多是解释太多，运用较少。于是我们选择一些练习单词的游戏，对于刚刚认知的新词，我们设计有“Wordcompetition”即小组出代表比赛，老师听写某一新词，学生以该词各字母为开头字母写出本课另外新词，快者获胜。另外象“crosswordpuzzle”等类游戏可以练习单词拼写，培养配合和竞争精神。还有“sounddistinction”，列出一系列读音相近的词，教师读、学生找，从而达到练习听力的目的。值得一提的是“词汇联想”，这种方法是通过让学生围绕刚学过的单词展开联想，写出一系列有关词汇以达到复习巩固并扩大词汇量，活跃学生思想，激发学习兴趣的目的。通过这些小节目，学生的兴奋点被激起来，下面再进行对话、阅读亦或写作就会很快进入状态。
对话课。对话课最常用的就是利用一定情景让学生进行表演式会话的“Situationalconversation”大多数学生是乐于表现的。另外可加入一些与该节对话相关的谚语讨论，名人语录等。这一部分，我们曾选有“Howtoexplainit”,通过让学生对某一个似乎奇怪的问题提出解释，来达到培养学生英语口语能力及激发学生想象力的目的。
阅读课。这一类课可以用文章中某个焦点问题做话题，让学生开展对话谈论之。也可以事先把课文故事绘制成几幅图片，让学生分组描述图片内容，之后再安排顺序以达到预习文章的目的，同时也兼顾了听、说、写。为了帮助学生建立英语文章的篇章结构、句子结构、标点符号和大、小写的概念，培养训练学生听力和阅读能力，我们采用了“Restoringthetext(课文复原)”的方法，即利用经过教师特别处理，改大写为小写，去掉标点，将数段揉合在一起的文章，为每个学生准备一份，另外准备课文录音，让学生把文章恢复原样，而后听录音校正。总之，阅读课我们就想尽办法使学生理解文章，主动参与，积极说、认真听，以达到教学目的。
写作课。写作课，我们采用了“串联故事”、“缩写句子”、“扩充句子”、“重组句子”、“组对写作”、“完成句子”、“拼段成篇”等游戏方法。通过做这些游戏，学生们从写句子开始，逐渐提高，至最后根据一张小小照片便可编写出一个有声有色的小故事，充分调动了学生积极性，培养了学生的观察能力和想象能力，练了写作。
总而言之，通过做游戏，可以使学生有一种参与精神，有心理学家把这种精神参与称作“积极的感知”。少年儿童通过参与游戏，而积极地模仿表演，在特定的语言氛围中锻炼了听说的技巧，同时也培养了思考能力，还能调动他们的情感。因此，做游戏能够多方面调动学生参与语言活动，是一种与培养交际能力相一致的方法，对于其他学科也不失其可取之处。

游戏法在英语教学中的应用

阿城一中
吕春艳