那片绿绿的爬山虎观课报告.docx

那片绿绿的爬山虎观课报告《那片绿绿的爬山虎》是人教版四年级上册的一篇文章，讲述了作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章。下面是小编整理的那片绿绿的爬山虎观课报告，欢迎大家阅读!【那片绿绿的爬山虎观课报告1】通过听张老师执教的《那片绿绿的爬山虎》一课，受益匪浅。我觉得张老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。从中学到了不少教学经验，尤其是张老师对于课堂呈现方式方面，做的很到位。做分析如下：在“激发兴趣，导入新课”环节中，呈现的方式和顺序是：声像呈示——讲述——板书。课件出示绿绿的爬山虎，引起学生探究的欲望，依据《爬山虎的脚》呈现文中描写的主要人物——叶圣陶。师生交流关于叶老的生平，讲述本文的作者肖复兴与叶老的故事，进一步引起学生学习的兴趣。板书课题，教师让学生对课文题目进行质疑，培养学生的开放思维，进一步了解学情，因学定教。确定了本课主要解决的问题。其中介绍叶老总共用时56’’，学生质疑1分4’’在时间分配上做到了重点突出。在“初读课文，整体感知”环节中，呈现方式和顺序是：声像呈示——讲述——动作呈示。该环节将预习放在课外，做到了预习的扎实有效。课件出示词语，提供学习内容的要点，学生较好地完成了字词认读。用时2分7’’。通过引导借助重点词句讲述文章的主要内容，既培养了学生概括和提取信息的能力有让学生整体感知了课文内容，理清了课文脉络。对学生下一步的学习有提纲挈领之功，用时1分4’’。朗读课文，提出要求，小组推选，激发学生竞争意识，较好的完成了课文朗读的教学目标。用时2分47’’。从生词的认识到课文内容的初步了解，分层进行，符合学生的认知规律，时间掌握恰到好处。在“精读课文，学习方法”环节中，呈现方式和顺序是：讲述——声像呈示——讲述——板书。课件呈示课文1-5自然段的重点语句，叶老修改作文的原稿，为学生提供了学习的内容和要点。让学生抓关键词句有感情的朗读，在读中感悟揣摩人物——叶老的精神品质。接着组织学生进行汇报交流，交流的过程中教师及时总结抓关键词的方法，如反复读、联系上下文、并指导学生有感情地朗读相关语句。讲述总结。用学习1——5自然段的方法，找关键词、句、揣摩、品读、感悟的形式，指导学习6-9自然段，并用“——”标出描写爬山虎的句子体会这样写的好处，了解作者借景抒情的写作方法。放手让孩子们进行读书，找具体的语句，体会作者的心情。充分发挥了学生的学习积极性，注重了学生情感体验的个体性，培养了学生独立阅读能力、默读能力，以及学以致用的能力。此环节共用时26’57’’。突出了阅读教学的重点地位，较好的完成阅读教学目标。在“课堂练习，情感升华”环节中，呈现方式依次是声像呈示——讲述——声像呈示。课件呈示开放性的课堂练习——“叶老先生好像对我们说什么”，学生交流汇报。依据课文最后自然段配乐朗读，巩固学生对课文内容的认知和理解，升华了学生的感情。此环节用时2分8’’。在“巩固延伸”这一环节，呈现的方式依次是讲述——声像呈示。用讲述的方式介绍作者——肖复兴的文学之路，引起学生的思考和共鸣依据小练笔的形式把主动权交给学生，激活了学生的写作意识，将学生的学习由课内延伸到课外。用时1分42’’。总体来看，师生交流汇报默契，课件出示的问题关键性强，张老师的讲述语言精当明了，板书内容紧密配合教学内容，教学环节层层递进，合乎小学生的认知特征。。正可谓掘井引泉循序进，春雨润物细无声。以上是我学习的一点粗浅认识，与各位同仁交流，不当之处敬请指教。【那片绿绿的爬山虎观课报告2】“那片绿绿的爬山虎”磨课终于画上了句号。在这一时期的备课、磨课过程中，我们经历了许多，成长了许多。为了体现“语文教学的实效性”，一节语文课要教给学生什么?怎样才能体现出“实效性”?在这节课上有所体现。语文教学，就是要对学生进行语言文字训练，就是要让学生在听说读写的实践中，全面提高语文素养。“语文课程标准的出发点和立足点是在学习目标和学生的发展上面，学生的进步与发展是课堂设计的出发点和归宿。”鉴于此，最终呈现给大家的是这样一堂课。我个人认为，这堂课的35分钟是有效的，教学目标总体来说得到了落实：学生能够抓住含义深刻的句子，品词析句，畅谈感受;抓住重点词、联系上下文等阅读方法学生也得到了运用;并能带着自己的感受朗读课文。下面综合老师们的意见，从几个维度对该课进行分析：纬度一：学生学习赵金萍老师指出，课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。新课程倡导学生主动参与课堂教学，这节课上，蔡春燕老师力求通过引导和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，整节课的学习氛围比较浓厚，但可能学生初次面对这种情况，课堂气氛不是很活跃。这节课的学生参与情况是比较好的，有29名同学主动参与了课堂，涉及到的面表较广。集体交流次数只有一次，从第二个