那片绿绿的爬山虎观课报告.doc

那片绿绿的爬山虎观课报告7月11日，有幸参加了广南县小学语文分片联演暨远程研修磨课活动，观摩了低、中年级阅读教学课。感受最深之处，乃是四位老师在教学中遵循语文学习的基本规律，体现出的良好的方法意识。我们知道，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学习方法的习得远重于知识的获取。四位老师的课堂，随时可见学法指导的匠心所在，特别是张庆欣老师为我们展示的《那片绿绿的爬山虎》一课。在张老师的课堂上，我不由自主地成为了一名学生，在老师的指导下，我学会了带着问题去认真倾听的方法;把查到的资料内化成自己的语言以后，再抓住重点向别人介绍的说话方法;学会了用“停顿、换气”的读书方法去攻克难读的长句;学会了用联系生活，联系上下文，借助词典的方法去理解词语;更学会了用形声字的规律，形近字的特点，同音字的特点去记忆生字的方法。我们说学生是学习活动的主体，教材是学习活动的凭借，方法不过是对教材的有效处理。选择教学策略，一是吃透学生，二是吃透教材，二者处理好了，解决好了，教学效果自然是事半功倍。张老师的课上随处可见她对于学生读书方法的指导。重视了读书习惯的培养。我们不时听到这样的声音：“默读课文，书平放这样便于你学习”“读完的同学，我们一起交流交流，把你的语文书立起来。”我们看到梁老师在教学第一部分时安排了自学的环节，出示自学提示：默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?给了学生足够的自学时间，让学生静下心来，潜心会文本;我们还看到了张老师在课堂上鼓励学生大胆质疑：“这则评语写的全是我的优点，别忘了叶老修改了一百多处呢，你有什么疑问吗?”……从这些细节中我们不难看出，张老师能从学生实际出发，不失时机地教给学生一些读书学习的方法，引导学生自主学习，培养学生养成良好的读书学习习惯。真正以学生的发展为本，实现了质朴、高效的课堂。重视了朗读方法的指导。在理解课文内容的基础上，张老师设计了多种指导朗读的方法。有抓住重点词语指导朗读，如“密密麻麻”“到处都是”;有通过对比指导朗读;有联系生活实际指导朗读;还有师生对读。联系课文内容填空，师生合作读等等。特别是当教学“我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批阅中感受到他的认真平和以及温暖，如春风拂面。”一句时，让学生体会到了叶老对下一代的关心。所以，语文是一门可以享受的课程，语文课堂是学生思维翱翔的殿堂，而我们老师则是引领他们翱翔的同伴，与他们同喜同悲，同游同乐，适当的时候给他们指明正确的方向。但是语文教学又是一门遗憾的艺术，课堂上不可能是十全十美的。譬如，张老师为了体现“学贵在精，忌面面俱到”的教学理念，而忽略了学生的个体差异，程度好的学生学有所得，而程度差的学生连课文都没读通，怎么走进文本?我认为只要我们在课堂上能像一位将军那样,知己知彼,方能百战百胜,教师要在备课时从学生的角度出发,在课堂上能调节学生的思维就足了。最后我想以崔峦老师曾说过的话结束我的反思：教学的最高境界是真实、朴实、扎实，我们要提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。