有效备课是打造高效课堂的前提.doc

业务讲座张文彦有效备课是打造高效课堂的前提开学以来，以校为单位举行了教师汇报课，中心校又组织了20名教师9个学科一师一优课的网上晒课活动和学期初教学工作检查，听了学区小学所有班主任和部分英语教师的课，通过几轮的听课，发现课堂教学中存在的突出问题是有一少部分教师在备课环节上下的功夫少，或者说没有下真功夫，导课课堂教学目标不明确，重点不突出，教学环节混乱，教学效果低。要想解决课堂教学效果低，实现高效的课堂教学，备课是前提、是基础，我们必须在备课上花大力气，下真功夫。凡事预则立，不预则废。有效设计是上好精品课的前提，打造高效课堂的基础。教学设计是实施教学活动的蓝图和依据，教学设计质量直接影响教学效果。一要吃透教材。它包括两方面，一方面教师要仔细揣摩教材，领会编者意图。新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材。现行数学教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，老师和学生可以根据教学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓展、重组、增删，灵活使用教材。教师备课时应从多方面进行预设，做到有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便在课堂教学中能及时调控，保证课堂教学的有效性。另一方面是教师要整体把握教材，明确教材内容结构。准确把握各部分内容的衔接及好、各部分内容的具体要求，是知识的落实、技能的提升、基本活动经验的积累、基本思想和方法的体验与感悟到位而不越位。听课发现一部分教师不能认真研究教材，也不详细读教参，而是照搬照抄现成的教案，出现了字音叫不准，读文不流畅等现象，一节课下来记不清教学目标是什么，重点难点更不晓得。二要备好学生。学生是学习的主人，学生的认知基础和已有生活经验是设计教学的起点。教师备课时要想到哪些是学生能够自主学习完成的，哪些适宜于学生合作完成，还有哪些是需要学生去探究的，怎样做到水乳交融，真正突出学生的主体地位，把教师放在主导地位上，学生是否感兴趣，是否积极参与式教学设计必须考虑的因素。只有充分考虑到，并正确了解学生认知基础和已有生活经验，才能设计出高水平的教学活动，才能实现“让学生翘起脚来摘到桃子”的教学艺术。三要把准目标。教学目标是课堂教学的灵魂，是教学的出发点和归宿。教学目标应具体、全面、有可操作性，应指向于全体学生的进步和发展。在制定过程中要充分考虑到本班学生的实际以及学生的知识结构，教学目标不能确定的过高，也不能确定过低，教学目标制定的过高，中差等生无法完成学习任务，如果教学目标定的过低，不利于尖子生的培养和发展，教师备课时要注意将知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面有机整合，在关注知识与技能落实的同时，还要关注过程与方法、情感、态度、价值观两个维度的整体实现。应切实保证“三个维度”的有效性，达到“知情双收”的教学境界。总之，要想讲好课首先要备好课。备好课是讲好课的基础，这句话人人都会说，人人都明白这个道理。但是真正落实在行动上，真正做起来，需要教师持之以恒的工作态度和付出一定艰辛劳动，需要教师对课堂教学艺术的不断探索和追求，达到理想的教学效果。肖家乡第二中心小学2015年5月