翻转课堂在小学数学教学中的应用.doc

翻转课堂在小学数学教学中的应用传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间的互动，真正的将课堂还给了学生，体现了学生在课堂中的主导地位。例如一年级下册“两位数加一位数的计算”中，26+3=29的问题。教师先将这部分的内容做成“微课程”，学生可以提前预习，分为摆小棒和利用计数器两部分。课前回顾微课程，再进行小组内讨论交流，利用摆小棒的过程将26+3=29的过程讲解给小组同学听，其他人也可进行补充，会的同学教不会的同学。在小组讨论的过程中，教师进行巡视指导。课堂中，学生参与度大大的提升，不再只是个别同学进行发言交流，覆盖面比较广，能使多数同学积极主动的参与到讨论学习中，积极调动了学生学习的主动性。小组交流后，再由学生到讲台上来当“小老师”，将小组内的交流结果展现给全班同学听。在这个汇报交流中，既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了孩子的口语表达能力，增强学习信心。汇报后再由老师进行总结提升。整个过程多数环节是由学生参与完成的，真正的将课堂还给学生，并将现代信息技术有效的融入课堂中，对于基础较为薄弱的同学课下让可以利用“微课程”进行巩固复习，极大提高了效率，突破了时空限制。因此，翻转教学模式是信息技术促进教学进步的过程，是突破教学时空限制的过程，是传统教学知识吸收过程与知识消化过程错位与纠错的过程。