试论如何活跃小学语文课堂让学生展现自我.doc

浅谈怎样活跃小学语文课堂让学生自我展现邴集大觉寺学校肖俊华关键词：教学实践语文教学感受成功【摘要】小学语文教学对于小学生而言有点枯燥而乏味，如何让学生在语文课堂上活跃起来，如何让学生们能更积极主动地去学习，是本文关注的一个重点，让我们随着笔者的脚步去看一下吧。一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣中学习“兴趣”是孩子的各种创造力、求知欲的原动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。二、调动多种感官，让学生全面自我展现新课程标准强调：教学活动是师生的双边相互活动。因此，教师在课堂上要想方设法问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的思维活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学是失败的课堂，不可能有高质量和高效率的成效。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。三、激发学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、感受，要引导学生广泛参与，激烈讨论，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题考虑成熟后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的看法，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷无尽的，知识再渊博的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的展现。四、开展形式多种的朗读，让课堂教学“动”起来小学语文课本中的每一篇课文都是精选的文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，独到见解的阐述，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力培养语感，又提高了学生的写作能力。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。五、尊重每一位学生，让学生感受成功的喜悦热爱学生，平等的善待每一个学生，让他们都感受到老师的关爱，良好的师生关系是促进了学生的学习基础。教师在日常教学活动中，应该认真观察学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、闪光点，引导他们参与适合自己的学习活动，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生学习的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就失去兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你的头脑特别好使，只要多一些努力，你的语文成绩定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。