窗外小鸟轻点叫设计.doc

《窗外小鸟轻点叫》教学设计教学目标：1.通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。2.学习有感情地朗读课文、背诵课文。3.会认“外、鸟、叫、你、我、课”等6个字；会写“小、不、了、下”4个字。教学重点：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。教学难点：找出书中压韵的字、音节，知道什么叫压韵。教学流程：一、激情导入1.师：小朋友们今天有这么多老师和我们共同上课，你们高兴吗？那是不是应该把我们最好的一面展示给大家啊？有信心吗？好上课，为了表示对各位老师的欢迎我们共同唱一首歌送给大家，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？生：有小孩在睡觉打扰小孩。生：有小朋友在学习，打扰学生学习……师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首小诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。请同学们和老师一起书空，齐读课题。（强调轻点）师：首先我们先来看一下本节课的学习目标，知道了学习目标。2.出示主题图师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么？师总结过渡：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！教室的窗前，绿树成荫，电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，好像在招呼同学们出来玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？你想知道这句话是谁说的吗？他为什么要说这句话？二、初读课文1.下面请同学们把书翻到48页，用手指着拼音自己试着来读一读课文。2.请同桌之间相互来读一读，比一比，看谁读的好。3.课文里有几个生字宝宝想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗？（你们真勇敢！）4.出示6个要求会认的生字，请你在书中圈出这几个字，并多读几遍。不同形式读。（课件出示带拼音的生字）5.看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？（课件出示去拼音的生字）外（在第一课我们学过里，它是里的反义词，我们一起来读一遍）鸟（你是怎么记住它的？我们以前学过乌龟的乌字，在乌的基础上加一个点，就变成了鸟）叫（用口叫，所以有口字旁）你（自己对面的人就是你）、（那要说你自己呢？“是我”）请跟我读“我”（组词）课（组词，老师也给你们两个词“上课、课堂”谁能用“上课”说一句话）让我们再读一遍这几个认字。6.认识了这几个生字宝宝，把它们放到课文里，你会读得更流利，不信的试试看。学生练读。（指名读）7.师：同学们读得真认真！上节课我们学过，一个小圆圈是句号，表示一句话，同学们来看这个像倒着的小灯泡一样的符号，老师告诉大家，它叫做问号，也可以表示一句话。那么谁能快速数出来这首诗一共几句话？（4句）8.下面请同学们认真观察每句的最后一个字（出示课件），你看出什么规律了吗？谁愿意来说说。（课件提示学生最后一个字）9.生：最后一个字的韵母都是ao（课件出示），师：你们真棒！老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗？（课件出示课文）10.学生练读后指名读。三、细读课文1.师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？把它们赶走不行吗？（带问题感悟、指导朗读）对了，因为小鸟是人类的好朋友，我们赶走他是不对的。我们应该爱护动物。我们一起来看课文的最后一句话，那是一个问号，问号有询问、征求、商量的意思，代表小朋友是在跟小鸟商量，征求小鸟的意见，因为小鸟是我们的好朋友、好伙伴，我们要爱护它。2.让我们带着这种对小动物的爱护之情再一起读一遍这首小诗（渗透爱护动物的教育）。四、深化主题1.师：同学们这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？2.师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。师：那如果我们同学们在上课时小鸟在叫，你们会对小鸟说什么呢？以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？生：认真听讲不让外面的声音干扰。3.师：看来同学们都是认真学习的好孩子。师：那让我们一起带着感情来读一读这首小诗歌，配音乐，指名读，齐读，表演读。师：下面请同学们用你喜欢的方式来自己背诵这首诗歌。4.师：同学们这节课有什么收获?五、达标检测板书设计窗外小鸟轻点叫上课专心学习下课一起游戏教学反思本节课我采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫？从而渗透爱护动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学