教学评价及设计原则问题浅述.doc

教学评价及设计原则问题浅述教学评价作为HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%BF%87%E7%A8%8B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjTknjRdmW6znhR1ujF-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHRknjm3Pj6YrHnvPjm4PHczn0"\t"https://zhidao.baidu.com/question/_blank"教学过程的一个环节，它执行着一种特殊的HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E5%8F%8D%E9%A6%88%E6%9C%BA%E5%88%B6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjTknjRdmW6znhR1ujF-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHRknjm3Pj6YrHnvPjm4PHczn0"\t"https://zhidao.baidu.com/question/_blank"反馈机制，它是克服教学活动对目标的偏差，使教学活动保持稳定发展的重要手段。如何设计好有效的教学评价，本人就自己的一点见解谈谈设计过程：确定教学评价对象与主体。教学评价的对象，既包括教学的一切方面，又针对为学生。而对学生而言它涉及学生智力、体质、品德、审美等方面的发展情况。学生作为受教育的对象，作为教学活动最终目标实现与否的体现者，当然在教学评价中占据核心的地位。因此，一般学校教学中的教学评价对象主要放在学生身上。教育的目的是为了使受教育者得到充分的发展，使教学活动及其成果更为理想，达到预期的目的。那么，究竟由谁来对这些对象进行评价呢？换句话说，究竟由谁来担当评价的主体呢？根据教学活动的要求以及现代教学评价的特点，一般来说，评价主体应能实现下列任务：(1)能亲自参加教学活动并能对其目标的完成与否直接起作用的；(2)能对教学活动的结果直接承担责任的；(3)能根据评价结果，就教学活动的改善及时采取某些对策的。当然，还应拥有办学的决策权，能为办学创造各种条件的。根据上述要求，可以看出，能够直接成为评价主体的是：教师、学生、家长、学校领导以及教育行政机构。2、确定教学评价的目标。教学评价思想认为，目标的判定是必不可少的，带有决定性意义，在研究“如何评价”之前，必须先弄清要“评价什么”。在一定意义上说，有什么样的目标，就有什么样的评价。教学目标必须与评价目标保持一致，这样，评价的结果和教学活动的效果就可统一，真正成为教学活动的效果的评价。而且，还能使评价和教学活动有机地结合起来，把教师的指导和学生的努力集中到一个方向上去，使评价真正发挥出调节教学活动的机能。如：知识目标、能力目标、情感目标教学评价的范围。我们教育的对象是一群个性各异的学生，一个班里的几十名学生，就有几十种独一无二的个性，由此就决定了每个学生在发展上的差异。因此只有对每个学生进行全面地了解、研究，才能对每个学生作出全面而客观的评价。为此，对学生的评价范围就必须扩大在学生的德、智、体、美、劳等整个学习、活动领域中，即德育方面、智育方面、HYPERLINK"https://www.baidu.com/s?wd=%E4%BD%93%E8%82%B2%E4%BF%9D%E5%81%A5&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjTknjRdmW6znhR1ujF-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHRknjm3Pj6YrHnvPjm4PHczn0"\t"https://zhidao.baidu.com/question/_blank"体育保健方面、美育方面、智力方面、非智力因素（情感、意志等）方面、家庭环境方面，等等。教学评价的形式。教学评价的形式一般可分为“他评”和“自评”两种，其中“他评”又可分为“教师评”“学生评”和“家长评”3种。在通常的情况下，以教师对学生的评价占居多数。但是，HYPERLINK"https://www.baidu.c