达中萨淑芝——中位数与众数(1) (2).ppt
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达中萨淑芝——中位数与众数(1) (2).ppt
20.1.2中位数和众数近年来汽车越来越多,这一现象导致空气污染指数增高,请同学们根据表格讨论并回答:活动一:活动二:将这组数据的相同数据涂以相同的颜色,最多的颜色是什么?这个值是什么呢?回顾分析:明确概念,强化认识二:运用新知,解决问题例5一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,各种尺码鞋的销售量如下表所示:五:回顾小结,互相学习如何比较某年级两个班的某学科的测验分数呢?六:布置作业,认识深化敬请大家批评指正!1、一个样本的数据按从小到大的顺序排列为:13,14,19,x,23,27,28,31。若其
达中萨淑芝——中位数与众数(1).ppt
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达中萨淑芝2012中位数与众数(第一课时)教案9 (2).doc
20.1.2中位数和众数教学任务分析教学目标知识技能1.知识目标:经历建立中位数、众数模型的过程,理解中位数和众数的含义及应用;明确平均数、中位数肯定有,众数却不一定有的事实。2.能力目标:在建立两个模型过程中,培养学生对图表的分析、概括能力,培养学生数形结合的能力。学会确定一组数据的众数与中位数的方法,进而培养学生自主探索能力,发展学生统计观念。数学思考通过对中位数、众数的学习体会其在衡量数据集中趋势的过程中的作用。解决问题会恰当选用中位数、众数的衡量数据集中趋势,为决策提供依据。情感态度通过实例引入,
达中萨淑芝2012中位数与众数(第一课时)教案9.doc
20.1.2中位数和众数教学任务分析教学目标知识技能1.知识目标:经历建立中位数、众数模型的过程,理解中位数和众数的含义及应用;明确平均数、中位数肯定有,众数却不一定有的事实。2.能力目标:在建立两个模型过程中,培养学生对图表的分析、概括能力,培养学生数形结合的能力。学会确定一组数据的众数与中位数的方法,进而培养学生自主探索能力,发展学生统计观念。数学思考通过对中位数、众数的学习体会其在衡量数据集中趋势的过程中的作用。解决问题会恰当选用中位数、众数的衡量数据集中趋势,为决策提供依据。情感态度通过实例引入,
萨淑芝能手课件.ppt
12.2三角形全等的判定(5)判定两个三角形全等方法:P42探究5如图,AC=AD,∠C,∠D都是直角,求证:BC=BD。例5:如图:AC⊥BC,BD⊥AD,垂足分别为C,D,AC=BD.求证:BC=AD.CE=BF.B判断两个直角三角形全等的方法有: