小学英语学科核心素养之语言技能.doc

小学英语学科核心素养之语言技能黄松甸九年制学校王富平语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。一、解读《英语课程标准》按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。二、技能训练的策略（一）课堂引领发挥英语课堂的引领作用，提高学生听说能力，营造英语听说氛围，是提高学生听说能力的关键，听说训练是运用语言、语法和词汇三方面的知识进行的一种综合训练，听是理解，说是表达；听是说的基础，说是听的提高。在听懂与模仿的基础上才能进行流利、准确的表达。反之，流利、准确的表达又能促进听力的提高。课堂教学是学生学习英语的重要环节，因此，抓好这个环节，也就抓住了学生学习英语的关键。不管学生是否具有一定的英语基础，我们都可以从一开始就使用英语教学，虽然一向习惯于老师用母语来教学的学生不太习惯、但只要经过一段时间的训练就一定会适应。而对我们老师而言，正确地使用课堂语言，用英语组织教学，引领学生听英语，说英语，让英语表达成为一种习惯。（二）巧用网络在信息化的今天，学生使用智能手机的比例日益增多，微信，QQ等也成了老师与学生之间的交流平台。我们学校不允许学生带手机进校园，其实很大程度上制约了学生个性发展，也与这个快节奏的社会步调不相一致。于是，在我的班上，学生周末是可以玩手机的，不过也要求家长参与管理，毕竟孩子的自制力不够，防沉迷也很重要。为了加强学生的口语表达，朗读环节不仅在课堂上培养学生，周末还要把课文读给家人听，因为没有有效检查手段，学生偷懒也是存在的。所以，利用微信，QQ，让学生把英语短文读给老师听，老师再点拨，把这种练习再细化，也许能够更好地提高学生的英语语言技能。