课堂观察记录表单(作业1）.doc

课堂观察记录表单1
学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角一、教什么观察者：李松观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？同桌互议，集体汇报，展示不同的解决问题的方法并重点突出。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？用学生熟悉的生活情景贯穿全课，在生活情景中发现，提出并解决问题。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？展示数数，画图，列式等方法，体现了化抽象为具体的学科特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲，易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教材和课件用得恰到好处。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？通过当“小老师”和解决不同类型的问题，注重学生学习方法的指导和培养补充视点：巩固拓展方法，需要一定实践操作来检验。或通过练习来巩固。教学改进建议：本课教学在联系生活实际以及现场场景方面可以穿插在教学过程中，因为低年级的思维偏于感性和直观。
课堂观察记录表单2
学科年级教材版本课题观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单3
学科年级教材版本课题观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单4
学科年级教材版本课题观察视角四、学得如何观察者：观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点：教学改进建议：