提高初中物理教学的有效性浅谈.doc

提高物理课教学有效性
团风思源实验学校陆阳林
摘要：现如今中学生手中的资料名目繁多，如：教材详解、同步导学、一课三练、精析精练、周周卷……。可谓要有尽有，大部分教师作统一要求完成的作业资料至少有两种，每天大部分学生要做到很晚才能完成，住宿生甚至要打着手电筒在被窝里借光完成作业，严重催残了学生的身心健康。根据《学校卫生工作条例》第二章第五条之规定：学校应当合理安排学生的学习时间。学生每日学习时间（包括自习），中学不超过八小时。学校或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生学习负担。为提高物理课教学有效性，促进学生全面发展，笔者对初中物理课教学的有效性有以下见解。
关键词：初中物理有效性备课上课作业辅导评价
新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。基础教育阶段学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主要渠道。为提高课堂教学有效性笔者认为从教学的基本常规备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，注重每个环节，一下是笔者对每个环节的一些浅谈。
备课环节：
笔者认为最好采用集体备课形式，俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”何况还是几个常年在一线的教师，这样能够充分发挥集体的智慧。集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：
（1）引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形成发言。说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。
（2）合作：讨论发言人的内容。
（3）交流：由个人代表或小组代表发言交流。
（4）整合：由教研组长整合大家意见，小结备课情况。做好整个过程必要的发言记录。
上课环节
创设生活情境引入课题。学生对日常生活现象已经积累了一些感性经验，而这些现象又不便在课堂演示或观察，教师可以列举学生熟悉的现象来引入课题。例如在学习《走进分子世界》时，笔者创设了这样的教学情境：“近年来人们大量使用夹心板和金钢地板木来装修房屋，这些夹心板和金钢地板木中含有一种什么物质？哪位同学知道请举手回答。’甲醛’是一种有毒的化学物质，进入这种房间就会闻到甲醛的气味，这说明甲醛分子是在做什么运动？请同学们根据你所知道的情况说说’甲醛’给人们所造成的危害以及如何防止这些危害？”这样，不同程度的学生都能根据自己所了解的信息以及发生在生活中的事例说出许多“甲醛”给人们造成危害，满足了不同程度学生的心理需求，学生回答的主要内容概括如下：要选用环保材料装饰房间；刚装修好的房子不要立即搬进去住，要过几个月等甲醛浓度降低后再搬进去住；用茶叶、茶梗等物质吸收甲醛等有害气体；住进新房后，要经常打开房间的门窗，保持新鲜空气对流等。通过教师创设的学习情境，让学生根据生活中的一些真实情景，运用所学知识来描述《走进分子世界》中的气体扩散知识和防止有害气体对人体所造成的危害，培养了学生思维的多向性，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
引入课题后多注重调动学生，物理学科与我们的生活实际是紧密联系的,所以教师在传授物理知识的时候,除了书本知识,还要同一些小实验相结合。在上课的时候,鼓励学生自由分组进行小实验。因为通过学生亲自做小实验,能够更好的开拓他们的视野,从中体验学习的快乐,在快乐的学习中探究新知识。例如平时我们进行压强的教学时，书上用实验小桌做实验，准备不方便易损坏，多数学校不开分组实验。笔者发用海绵和矿泉水瓶装满水分组做这个实验，矿泉水倒过来放改变面积、倒掉一些水改变压力。实验效果非常好且实验器材好找。任何一个没经过特别训练的学生都能得到相同的实验结果,通过师生互动,活跃了课堂气氛,提高了学生寻求答案的积极性。另外在实验教学中,要求学生要忠实于实验数据,重视客观事实,避免主观臆造,理论联系实际,这对于学生的个性发展很重要。针对动手能力较弱的学生,我们要给予更多的帮助,而且要有耐心的指导,也可以让动手能力强的学生教他们。这样不仅缩短了他们之间的差距,而且还能增进同学之间的友谊。
作业环节
提到作业一般很多人就觉得是学生作业，笔者认为应该分为学生作业和教师作业。
（一）学生作业：
1、改进作业设计，降低学生的参与门槛
改进物理作业，既要达到目的，但又不能变成题海战，或让学生完全进入“炼狱”，以加重学生负担。设计作业应要求少而精；有层次。
2、引导学生独立完成作业，学生自主学习的良好开端
中国有句老话：“师傅领进门，修行在个人。”一个学生的学习成绩好与不好，很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯。首先，教师应该关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里的，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业