浅谈如何提高初中物理教学的有效性.doc

浅谈如何提高初中物理教学的有效性
单位：中江县富兴中学姓名：曾长勇电话：[phone]地址：中江县富兴镇花园街1号邮编：618122

物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。要提高课堂的有效性教师就必须改革教学方法，优化教学过程，使课堂教学＂教得生动，学得主动＂，正形成一种自主、合作、探究的学习方式，使课堂真正成为学生的课堂。一、激发学生学习热情，使学生想学一节课的开始，教师灵活运用各种手段，创设情境，就能点燃学生积极学习的火光。根据教学内容设置问题，创设情境，引发学生强烈的探究意向，唤起高涨的学习激情，这样，学生学习积极性被调动起来，他们才能主动地学习，能主动地学习，就能发现问题、提出问题、大胆质疑，老师可以让他们互相讨论、各抒己见、研究争辩，从而解决问题。
二、激发学生学习兴趣，使学生乐学我们通常说：“兴趣是最好的老师”。因为学习兴趣是维系学生认真学习的精神动力，是学生对学习保持积极情绪的重要因素，是学习动机中最活跃、最有效的成分，对学生能否积极学习并取得成效起着极为重要的作用。因此，在课堂教学中激发学生的学习兴趣非常重要。那么我们在教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢？可以采用多种多样的教学手段，如在课堂上采用讲演式、讨论式、论辩式、实物展示、物理实验、角色扮演、游戏等多种教学方法，感受到自己始终是课堂的主人，在活跃的课堂氛围中汲取知识，使他们感到学习是一件快乐的事。这样，他们学习热情高涨，求知欲望强烈，才能真正学到知识。另外，采用多媒体教学，也可以激发学生学习的兴趣。计算机教学软件有集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，能为学生提供生动逼真的教学情境，营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，学生脑、眼、身、手、口等多种器官同时接受刺激，这样会大大激发学生学习的兴趣，学生可以根据自己掌握知识的水平，选择学习内容，独立解决多种问题。因此，在教学中，因势利导地激发学生的学习兴趣、寓教于乐、寓学于乐，就能使学生在玩中学知，在趣中长知，在赛中增知，从而大大提高教学效果。三、教给科学方法，使学生会学教学的最终目的就是让学生把知识转化为能力，“教是为了不教”，因此教给学生方法很重要。为此，课堂上教师可以创设问题情境，启发学生发散思维，培养学生创新精神，努力达到“窥一斑而见全豹，牵一发而动全身”的教学效果。因此学生通过学习，既学到了知识，又学会了运用知识。学生只有学会了，学懂了，才更有兴趣学习，才更有信心学习。就好比下围棋，懂的人下时废寝忘食，看时津津有味;听交响乐，懂的人听之入迷，不懂则兴趣索然。因此，在学习上，教给学生方法，让学生会学很重要。学生会学了，就会对本门知识产生浓厚兴趣，学习就会专心致志，乐此不疲，学生学习积极性提高了，教学效果也会大大提高。
四、教师讲究授课的语言艺术，使学生愉快的学
语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。直观形象的教学语言最常用的是比喻法和模型化。如在讲解质量和惯性的关系时，为了使学生加深对当要求物体的运动状态不容易改变时，就要尽可能地增大它的质量，当要求物体的运动状态容易改变时，就要尽可能地减小它的质量的理解，以结合体育运动现象充分说明，身材苗条模特不可能充当拳击运动员；而略有臃肿的拳击运动员不可能充当短跑运动员或体操运动员。如说到原子核和原子的大小，如果把原子比作直径等于100m的大球，那么原子核只相当于直径为1cm的一个小球。通过生动形象的语言描述给学生留有充分思考、联想的余地，既降低了对物理知识的理解难度，又培养了学生的形象思维能力，增加了知识的趣味性，培养了学生的学习兴趣。教学经验表明，教师组织教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生学习兴趣，增强学生求知的快感和启发学生的智力，增加对所学知识的理解力。
总之，在课堂教学中，只有使学生想学、会学，学得轻松，学得愉快，学得有兴趣、有信心，才能最终达到掌握知识的目的，从而大大提高教学效果。