试析中学语文自主学习.doc

试析中学语文自主学习论文内容摘要构建中学语文自主学习课程，符合新课程改革和素质教育的要求，符合语文学科工具性兼人文性的特点，也符合学生身心发展的规律，乃是大势所趋。要点有三：一、中学语文自主学习的意义。㈠中学语文自主学习的定义。㈡中学语文自主学习的意义。建立新型师生关系，构建以学生为主体的课堂。转变学生观念，培养自主学习习惯，提高自学能力。更新教学理念，探索自主学习课程模式，灵活运用并加以创新。争取学校支持，革新教学评价体系，配备资源平台。三、全面渗透自主学习理念，构建多样化的自主学习课程。㈠构建语文自主阅读课程。构建语文自主写作课程。构建语文自主活动课程。设计语文自主作业。关键词自主学习习惯模式课程试析中学语文自主学习在人本主义、建构主义、行为主义、认知学派等教育理念的倡导下，构建中学语文自主学习课程，符合新课程改革和素质教育的要求，符合语文学科工具性兼人文性的特点，也符合学生身心发展的规律，乃是大势所趋。一、中学语文自主学习的意义。㈠中学语文自主学习的定义。自主学习，也叫自我调节学习，理论上指的是学生自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的学习。具体地说，学生的学习动机是自我激发的，学习内容是自我选择的，学习策略是自我调节的，学习时间是自我计划的，学生还会主动营造学习情境并自我判断和评价学习结果。中学生的自主学习能力，就是在教师的必要指导下，学生积极主动地获取知识，掌握技能，发展心智，形成良好的学习行为规范，在学生的学习中，是一种必需的、稳定的心理特征。自主学习能力的高低，将是判断学生是否具有自制力、上进心、心智是否成熟的标志，也是判断学生能否主动地、自我超越地、有创造性地进行学习的标志。中学语文自主学习，是一种语文学习方式，即中学生在语文教师的指导下，自觉地投入到学习中去，独立思考问题，主动建构知识，提高听说读写的能力。它要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，具体包括理解和掌握教材的能力；熟练使用工具书的能力；应用所学知识、技能的能力；独立思考，发现问题和解决问题的能力；学习迁移的能力等。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。学生不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。㈡中学语文自主学习的意义。莫兰认为，“今天，性命攸关的问题不仅仅是学不学的问题，也不仅仅是再学习的问题，而是重新组织我们的思维体系，重新学会怎样学习。”联合国教科文组织则把“学会认知”同“学会做事，学会共同生活，学会生存”看作教育的四大支柱。培养中学生自主学习的能力十分重要。首先，学生自主学习的能力的高低，就是学生进行学习活动并取得成效的重要前提。学生的学习活动意味着在各个方面都能自觉地选择和控制，这有赖于自主学习能力的高低。学生除了课堂学习，还有大量的课余时间自由支配，自主学习能力的高低，决定了自学效果的好坏，从而影响课堂学习。其次，学生的自主学习能力是学生今后生存的基础。当今时代，知识飞速剧增，更新周期变短，仅靠教师的传授，学校的学习是有限的，只有调动自身的主动性，不停地学习，才能获得终身的保证。最后，自主学习能力是学生可持续发展的重要技能。我们所处的时代需要个人的聪明才智，也需要人们团结协作，因而主体的参与十分重要。自主学习是培养中学生主体参与精神与能力的重要途径，它有利于形成学生的责任感、合群性和社交能力，这为形成良好的社会品质奠定了基础。自主学习将一改过去的教法，通过激发与调动，强调主体参与意识，使学生不断超越自己，超越别人，不断得到突破性进展，使创造性发挥到最佳程度。建立新型师生关系，构建以学生为主体的课堂。㈠转变学生观念，培养自主学习习惯，提高自学能力。要想使学生成为学习的主人，学生必须具备自主的意识和能力。学生必须重新认识学习，认识自己，摆脱对教师的依赖，在浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机的基础上，自己树立科学合理的学习目标，在良好的习惯和心态推动下，有条有理地按步骤展开学习活动，利用各种学习资源达成目标，能自我监控和调整自己的学习状态，在学习结束后能自我评价并反思和改进。教师应该教授学生自主学习的步骤、方法和注意事项，让学生逐步实现自主学习。更新教学理念，探索自主学习课程模式，灵活运用并加以创新。以教师为权威和主体的课堂，压制了学生的主动性、积极性和创造性，限制了学生的想象力和发散思维，助长了学生的惰性。由于应试教育的压力和现行评价体系的约束，教师不敢放手让学生自学，也由于不少学生学习兴趣和动机不强等现状，学生普遍“不能”自学，构建语文自主学习课程，需要考虑学生和学校的实际情况，因地制宜。在实施过程中，教师要扮演好主导的角色，既要引导学生探究疑难问题，又要落实