激发英语学习兴趣.doc

激发英语学习兴趣，提高综合运用语言的能力随着我国教育由应试教育向素质教育的转化，外语教学把培养学生综合运用语言的能力定为最终目标。本文分别从培养学生的口语能力、交际能力、分析和理解能力三方面举例说明如何激发外语学习兴趣，提高综合运用语言的能力。当今的世界已进入信息社会，科技突飞猛进，随着时代的发展和科技的进步，新教育技术的开发对我国英语教学提出了新的挑战。英语教学科技化趋势日益明显。使外语，特别是英语成为我国对外开发和与各国交往的重要工具，作为21世纪的每个公民必须学习和掌握一门外语。当前我国教育由封闭式的教育向开放式教育转化，面向全球的教育逐步形式，所以培养学生综合运用语言的能力是外语教育的最终目标，为此，那种多年来只为教会学生做题的教育思想、教学观念和教学方法，将逐渐被培养学生的创造能力和实践能力的思想、观念和相应的教学方法所代替。新课标要求，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。面对这种形势，作为一名英语教师，必须改变过去那种“满堂灌”的教学方法，而应从激发学生的兴趣入手。俗话说，兴趣是最好的老师，是入门的向导，是记忆的媒介。兴趣的培养和发展能有效的促使学生对学习产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。浓厚的兴趣不但能使学生产生极大的学习动机，推动学生积极地投入到学习中去，增强学生的学习热情和信心。而且还能有效地开发学生的智力，发展学生的思维，达到提高学习效果的目的。教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此，只有首先激发学生学习英语的兴趣，才会充分调动他们的学习积极性，才能提高学生的综合运用语言的能力，针对这种情况，我具体做好以下几方面：一、在实践中培养学生的口语能力兴趣是在需要的基础上产生的，而实践活动又是在激发兴趣的最好途径。英语作为一种语言，它的第一要素是口语，“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项基本原则，让每个学生听，并开口说，是英语教学的首要任务。在课文教学过程中，听说技能的训练，必须融入到培养运用英语进行交际的能力中去。因此，我在教学活动中尽可能做到把英语作为一种交际工具来教，不仅教给学生语言知识，更重要的是要让知识转化为能力。近年来，中考又把口语作为测试内容。因此在教学中特别重视学生口语测试，口试是以检查学生，口语及对词汇、语法的应用能力为主，一般都是主考教师对学生个别进行。要对所教学生进行口试，对于任务繁重的初级中学英语教师来说，确实是花时多又累人。为了避免这种现象，我采用分散和集中相统一，部分与部分相轮换的方法进行口试。所谓分散主要指语言知识分散在每次测试中，口试时间分散在课内和课外，在课上、课后我坚持要求学生用英语进行对话训练。如：（1）要求值日生报告班上的出勤及天气等情况。（2）让两人小组进行askandanswer的日常交际会话。所谓集中主要指情景对话集中，单元集中，期中、期末集中，在安排这种测试内容时，我总是以最低要求和无限发展的思想为指导，保证学生每一次测试都能发现自己的进步。根据不同学生的实际情况选择不同的测试内容，允许最差的学生自选内容，自定时间，以减少其口试的紧张压力。对口试结果不满意的，允许进行补试。（3）如确定一个中心话题而进行的演讲，我尽量选与本单元课文有关的内容作为话题，并提供要点，这样就可以面向全体学生，因材施教，使每个学生的口语水平都能得到提高。如初中英语第三册第四单元是就关于JIM一家人去四川峨眉山旅行。在教完这单元，我就要求学生以ANN一家去海南岛旅行为话题进行课前演讲。要求：A、海南岛非常美丽，安全家去旅行。B、明天搭飞机去，机票已买好。C、在收拾行装，今晚兴奋不已，难以入睡。学生进行对话或演讲时，难免会出现错误，如：语音、词汇、语法等方面的问题，此时，老师切莫遇错就纠，而要让他们抛开一切束缚，大胆地说，形成全班同学学英语，创造良好的说英语氛围，实践证明英语课是实践课，只有在充分的语言实践中才能让学生学到真正的语言知识，并把知识转化为运用能力。二、在运用中培养交际能力英语课堂不仅仅是教会学生具体的知识，更重要的是如何使用并进行交际的能力，如何把英语听、说、读、写技能进一步提高，，这就需要让学生积极参与教学过程，取得自主权，在参与中得到训练和发展。通过看图说话、情景对话、角色表演、组织比赛、猜谜、游戏等为学生创造实践的情景，大胆地用英语进行交际活动，变讲台为舞台，视老师为导演，使书本知识活灵活现显示给学生。这样就能充分发挥个性和特长，并全面调动了学生学习的积极和趣味性。新教材要求“突出交际性，全面发展能力”，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此传授知识并不是课堂教学的终极目标，陶行知先生