浅议初中历史高效课堂教学活动中学生自主预习能力的培养.doc

PAGE\*MERGEFORMAT3PAGE\*MERGEFORMAT3初中历史学生自主预习能力的培养陕西省凤翔县糜杆桥中学侯三红从初中历史课日常教学情况来看，课前自主预习显得尤为重要。就7年级历史教学而言，客观上学生的课程多，作业量大，多数同学没有养成自主预习的良好习惯，因而表现为学生对历史学科导学案及课文内容自主预习知识不到位，学生课堂发言不积极，结果一节教学任务难以按时完成.。究其原因：1.学生对自主预习不够重视；部分同学自主预习意识不强；多数同学不知道怎样预习；多数学生自主学习能力较差，多数时间学生自主预习流于形式。2.学生自主预习受参考书影响，预习答案标准化；对于一些历史知识，有些同学了解不多，没有融会贯通；讲述历史故事、回答问题不能用自己的语言表达；学生对自主预习坚持不经常等等。那么，怎样培养学生对历史课的自主预习习惯呢？1.学生自主预习习惯应从早培养学生自主预习一般是在课外进行的，但是学生开始不会预习，因此应该把预习拿到课堂上来,每学期开学初上几节预习的指导课.在预习课上,老师可以用课文做例子,带着学生一起预习，教给学生预习的方法,使学生认识到自主预习是自己的事。在开学初就要对学生做要求，才能在思想上引起学生重视；2.教师要对学生的自主预习要有明确内容及时间要求；及时检查，最好课前能够亲自检查一遍，以培养学生自主预习的自觉性对于每一课来讲，教师对课本预习的内容、时间要有明确要求，并且要及时检查。如7年级历史上册第9课《第一次农民大起义》，我们在上完第8课后布置学生自主预习第9课。预习时间，下一节课之前；预习内容：秦暴政表现在那些方面？大泽乡起义爆发的原因？大泽乡起义的历史意义是什么？导学案全部完成等等。在第9课堂上首先检查自主预习情况，并对预习情况进行小结，表扬自主预习做的好的同学，对没有完成预习任务的同学进行指导，必要的时候可以采取积分方法来激励引导学生及时完成预习任务，从而培养学生自主预习的自觉性。3.培养兴趣小组预习习惯，学生互相监督，互相学习充分利用好课外时间，把周内放学后和节假日时间利用起来，各班可根据学生居住地与学生能力兴趣爱好等组织成假日学习互助小组，选用学习优、能力强的学生担任组长，开展合作小组开展自主预习学习，自主学习教材及相关资料，解答导学案上的思考题、练习题，完成自主学习任务，用双色笔就自主预习过程中存在的问题做好标记，等待课堂合作解决，为课堂合作探究、课堂能力训练、课后拓展巩固提升奠定良好的基础。重视学困生预习习惯的培养，使其共同进步高效课堂教学的本质特点是以人为本，学困生是高效课堂教学中学生自主学习的弱势群体，一是全体师生要关心他们，激发他们的学习兴趣，树立自信心，培养意志力；二是捕捉他们的情感点，发现他们的闪光点，寻找他们自主预习的突破点；三是分层次教学，循序渐进。对学困生来讲，他们在高效课堂教学过程中，每一个小小的进步，他考试的分数多少，对班级成绩的提高无疑会起到积极的作用。因此，关心、关注每一位学困生势在必行。5.自主预习，整体感知1.现行义务教育课程标准实验教科书中的正文、和历史地图是要求同学们掌握的内容，但从考试情况来看，副文和照片、图片、文献资料、示意图都已经列入了试卷中，因此先让学生认真读一至两遍课文的全部内容，了解图文并茂的课本结构，用圈点勾画的方法找出文中的生字并将查出的字、词含义等知识。让学生多动手，翻查字典，理解古今文字、词语的意义及变化，加深对课文内容的理解，为学习本课内容打好基础。2.让学生熟读课文，整体感知，理清层次，把握这一课的重难点、及其需要掌握的知识点。通过自主预习，查找相关资料，了解时代背景及作者，以帮助理解课本知识。如在7年级历史21课《诸子百家》教学中，通过学生对全篇课文的自主预习，学生可以理解什么是诸子百家？什么是百家争鸣？儒家、道家、法家、墨家、《孙子兵法》的代表人物是谁？各家的主张是什么？学生可以用列表的办法对主张预习内容归纳小结。对课文小字内容的阅读可以对孔子、孟子、老子、韩非、墨子、孙武等等有了比较深入的了解，特别是这些古代圣人在青年时代是如何立志学习的？如何在家境贫寒的情况下立志成才的？而作为我们今天的中学生如何自强、自立、慎言、慎独、慎行？从而激发学生树立远大理想，奋发图强，用自己的双手创造美好的未来。加强对学生的自主预习的教育是提高历史课高效课堂教学效率的重要途径，学生经过课前的自主预习，可以更加熟悉教学内容，温故已有的知识，同时还可以增强学生的自学能力.在课前预习的过程中，学生的主体地位得到体现，他们的学习兴趣也被激发了出来.这样在高效课堂教学教学中，以学生为中心，突出学生的主体地位。历史课高效课堂教学活动，学生自主预习是关键，注重学法指导，以学生分组合作探究为主要方式，只有抓住了这个环节，才能达到拓展知识，寓教于乐之