读数、写数教学设计张蕊.doc

人教版小学一年级数学下册《读数写数》教学设计太白县黄凤山小学张蕊教学目标：知识与技能：使学生学会读、写任意两位数和100；认识计数器，会用计数器表示数。过程与方法：通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学生感受研究问题的方法，培养学生迁移类推能力。情感与态度：体验数学在日常生活中的运用，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：任意两位数的读法、写法。难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备：小棒、计数器、数字卡片、数位顺序表、课件。教学过程：诱趣激学师：同学们，在《喜羊羊和灰太狼》这部影片中，你最喜欢谁？（喜羊羊）为什么？（因为它聪明）那老师也希望同学们能像聪明的喜羊羊一样，遇到问题会动脑筋、想办法，做一个勇敢智慧的孩子，好吗?【设计意图：抓住小学生好胜的心理创设适宜的情境，以此激发学生学习的热情。】师：昨天我们学习了百以内数的认识，老师想考考大家。（课件出示纽扣图）师：你能以最快的速度数出每种颜色的扣子各有多少颗吗?(黄色：40颗、蓝色：27颗、红色：33颗)师：同学们数的真清楚，那这些数怎样读写呢？今天我们就一起来探究一下读数、写数。（板书：读数写数）实践探究，掌握读写复习数位知识（出示计数器）师：从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位?师：如果用计数器来表示每种颜色纽扣的数量，你会表示吗？试试看。练习拨珠在技术器上拨出40、27、33，并说说是怎样拨的。（33的两个三表示的意义相同吗？）【设计意图：通过复习，一方面进一步的巩固数数的方法、在计数器上如何表示数;另一方面为后边学习新知识探究做好准备】自主探究写数、读数。【设计意图：充分发挥学生的主体地位，让学生通过自主探究、互相交流、对比总结实现知识的迁移。这样设计增强了学生的学习自主性、自信心，增强了学生应用已有知识经验解决问题的能力】读写1001、数一数扣子的总颗数。师：一个十、两个十、三个十、、、、、、九个十、十个十，十个十是多少呢？（100）用小棒表示100.练习读写整十数10、30、50、70.小结：当个位一个也没有的时候，应用零占位。【设计意图：在学生读写100之前，先通过练习整十数的读写方法，自己总结推断整百数的读写方法，做到了知识的进一步迁移、类推】3、练习读写100.师:十捆小棒代表的是100，那你能在计时器上拨出来吗？试试看！4、观察40、27、33、100的读、写法，总结读数写数的共同特征。师：请同学们观察这几个数的读法和写法，看看有哪些相同的地方？（读数、写数都从高位起）巩固练习，强化提升1、练习读数。（做一做第1题）师：老师要选一位优秀的学生上台来当老师，在数位表中填上数字卡，请学生来抢答，看谁表现的最棒！2、练习写数。（做一做第2题）四、课外延伸。（数与生活的联系）师：同学们表现的太好了，其实呀数在我们生活中应用的也非常广泛，请看大屏幕！（课件出示习题）1、在悉尼奥运会上我国获得（28）枚金牌。2、中华人民共和国成立（66）周年。3、汽车准乘（）人。师：数在我们其它的地方也运用的非常广泛，你能说一说你在那些地方见到过数呢？（我们班有29人。、、、、、、）师：看来呀！数与我们的生活联系的特别紧密。【设计意图：向学生提供多种有趣的数学活动，让学生在读数和写数的活动过程中掌握100以内数的读法、写法，加深理解100以内数的意义，建立数感。】五、全课总结本节课，我们一起来学习了读数、写数，你有哪些收获呢？（我知道了数与我们的生活联系紧密。、、、、、、）六、板书设计读数写数读数和写数，都从高位起。七、课后反思：