创设情境引导学生主动探究.doc

--研究性学习初探武汉市江汉区滑坡路小学喻静蕾综合实践活动中的研究性学习改变过去注重学习现成经验的学习方式，为学生构建开放的学习环境，倡导学生主动参入、勤于动手，强调学生通过实践，亲身体验劳动创造美好生活的乐趣，增强探究和创新意识，提高学生动手实践的能力。我校正在开展《劳动与技术教育中研究性学习方式运用的研究》，我有幸参与了这一课题的研究。小学劳动课中如何实施研究性学习呢，现就《制作贺卡》一课谈谈我的做法和体会。一、兴趣——研究性学习的源泉激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学习主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人。教师则要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法，创造引人入胜的教学情境，去激发学生自主探究的兴趣。在《制作贺卡》一课的教学中，我以创设情境、激趣为手段，努力为学生创设主动学习的情境。上课伊始，我播放热闹的锣鼓声吸引学生的注意力，让学生感染新年的气氛。然后说：“临近新年，今天又是圣诞节，我猜许多同学一定都收到了贺卡，谁愿意把自己收到或者收藏的贺卡拿出来和大家一起分享。”话音刚落，学生们兴奋地举起手中各式各样的贺卡，争着向其他同学介绍自己收到的贺卡，课堂气氛顿时活跃起来。通过这一教学环节既可以让学生在介绍自己收到的贺卡中了解贺卡的不同式样，也为调动学生自制贺卡的兴趣打下基础。之后，我出示自制贺卡，问“你们看，老师带来的贺卡与你们收到的贺卡有什么不同？”学生脱口而出老师拿出的贺卡是自己做的。接着，老师把自制贺卡放到实物投影仪下，引导学生进一步观察，学生便发现老师制作贺卡的材料是一些生活中的废旧物品，潜移默化地引导学生自己在做贺卡时也要考虑如何变废为宝。最后，揭示课题。这样在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥乏味的呈现形式，激起了学生自主探究的兴趣。二、探究——研究性学习的重要途径由于一节课的时间限制，有些内容在一节课中不可能完成，还有些劳动内容一个人难以完成，因此，指导学生合作探究完成某些劳动内容很有必要。学生在合作探究中，相互讨论，相互启发，在共同探究的过程中，自己获取劳动知识，训练自己的劳动技能。让学生掌握制作贺卡的方法是本课的教学重点。对这一部分的学习，我主要采用小组合作的形式进行，以学生与学生之间的相互交流、沟通、补充、影响，实现对学习内容的探究。学生在欣赏各自收到或收藏的贺卡后，对各式各样的贺卡有了感性认识，这时，我并不急于向学生示范制作贺卡的方法、步骤，而是有意识地进行留白，启发学生探究的兴趣，给学生留下自主探究的空间。请他们分小组活动，在小组内可以一边观察桌上的贺卡，一边研究它的制作方法，也可以拆一拆贺卡，找出制作它的窍门。他们触摸桌上各式各样的贺卡，充分地在小组内观察，讨论其制作方法，学生获得了更多自主探究的空间和学习主动权。在小组讨论过程中，对个别同学不正确的认识或疑难问题，小组成员进行相互探讨、各抒已见，学生相互启发、相互补充、相互争论、相互修正。逐步会形成新的清晰的正确认识，通过交流、合作，小组找出不同式样贺卡的制作方法。较好地完成了本节课研究性学习的内容。学生在课堂上也从一个接受者的角色转化为一个探究者。三、创新——研究性学习的归宿思维的发展是从问题开始的，老师要让一个个“？”像一个个小钩子一样钩住学生的好奇心和求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”。学生通过交流、合作研究出制作贺卡的方法后，老师提问：“要想做一张既精致又有特色的贺卡，你们认为最关键是哪一步呢？”通过学生的回答，引出了本课的教学难点——设计。为了突破这一难点，我首先进行示范，以折纸花的方法制作贺卡送给老师为例，告诉学生设计时要根据赠送对象来选择贺卡图案、文字。然后启发学生回忆：还可以利用生活中哪些废旧材料，运用自己已经掌握的手工制作的哪些方法来制作贺卡的图案？”有的学生说：“可以用铅笔屑贴画。”有的说：“可以用毛线制作贺卡的图案。”还有的说：“可以用自然界的落叶来贴画。”经过启发、鼓励，学生的思维活跃起来，他们制作的贺卡各具特色，富有创新意识。四、评价——研究性学习的催化剂劳动课教学，必须尊重学生的劳动成果，老师的鼓励性评价会给他们带来无限的欢乐。我们知道，劳动课教学不仅是培养学生的劳动技能，更重要的是培养他们的劳动观念和习惯。因此，对学生劳动成果的适当评价，能勉励他们像科学家那样创造与发现，激发他们研究性学习的兴趣。大部分学生完成了作品后，我请学生自己上台把贺卡挂上圣诞树，然后请大家欣赏、比较、评价。评价时，尽可能调动学生的积极性，运用自评和他评相结合的形式。最后，在新年的音乐声中，学生自由下位，互相赠送自己制作的贺卡。从孩子们的一张张笑脸中，我看到了他们与别人分享自己劳动果实的乐趣。研究