小学低段绘本阅读初探.doc

小学低段绘本阅读初探【摘要】小学低段的学生虽然他们认识的汉字比较少，但是他们已经具备读图的能力。要培养他们的阅读兴趣，扩大阅读面，绘本阅读无疑是他们主要的阅读途径。本文通过绘本阅读对低段学生发展的重要性和绘本教学的基本策略两个方面，对小学低段绘本阅读进行探究。【关键词】小学低段；绘本；重要性；策略语文课程标准（2011年版）明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，好读书”。对于小学低段的学生来说，虽然他们认识的汉字比较少，但是他们已经具备读图的能力。要培养他们的阅读兴趣，扩大阅读面，绘本阅读无疑是他们主要的阅读途径。绘本，顾名思义就是“画出来的书”。它是以图为主，文字为辅，互相辅助，表达一定的主题和情感的读物。一、绘本阅读对低段学生发展的重要性。简炼生动的语言、精致优美的画面，丰富的想象力，等等，这些因素按照特定的规范和要求构成了适合低段学生阅读的绘本，绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环。与一般的文本阅读相比，绘本阅读具有其自身的优势。1、绘本阅读能激发学生的阅读兴趣。前苏联教育家马申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师，它能激发人们去探索”。作为语文教师，使学生喜欢阅读，培养阅读兴趣，激发学生的阅读欲望是我们教学中追求的目标。低段的学生抽象思维能力较弱，而形象思维能力较强，他们对于图画的敏感度远远高于对文字的敏感度。绘本的直观性和形象性符合低段学生心理和生理的发展。学生被绘本中展现的精美的画面、精致的版面、独特的构思和明快的色彩所吸引，因为对绘本产生了浓厚的阅读兴趣。所以，低段学生阅读兴趣的培养离不开绘本的阅读。2、绘本阅读能发展学生的思维能力。思维能力是智力发展和阅读能力的核心，绘本阅读是培养和发展低段学生思维能力的有利途径。绘本是通过图画与文字讲述故事，将一些大道理通过一个个生动有趣的小故事展现了出来，学生从中受到各种教育。教师在教学的过程中，为了培养学生的阅读能力，锻炼他们的思维，根据教学内容设置不同的问题，学生在教师有的放矢问题的引领下，津津有味的研读故事。这一系列的过程中，学生不断的猜测故事情节的发展，推断主人公的命运等等，注意力高度集中，思维活动丰富而连贯。且绘本中人物形象鲜明，对话丰富，有的故事情节曲折，非常适合学生进行表演。学生扮演绘本中的角色，通过动作、语言的模拟，激发、促进了学生思维的发展。3、绘本阅读能激发学生的想象力和创造潜能。绘本阅读的形式主要是通过图画展现出来的，因为绘本故事中的文化背景各不相同,学生从不同的角度观察图片并理解图片内容，他们也就进入了不同的世界，这种最直观的阅读形式激发了学生无限的想象力，并且绘本中的留白也激发了学生的想象力，给他们留下了无限的想象空间。学生在学习绘本时，除了读绘本外，教师可以通过绘本的故事情景对学生进行引导和提问，还可以对绘本中的语句进行仿写、扩写，重新编写绘本的结尾等；或者当自己内心的感受无法用文字表达时可以用彩笔画下来；或者对自己喜爱的绘本进行表演，等等，这些活动的过程都可以培养学生的逻辑思考能力，提高语文听说读绘的能力，激发学生创造的潜能。4、绘本阅读能培养学生对美的欣赏和感受。绘本中的“美”，既包含了图画美，也包含了故事的美。绘本中的图画部分，尤其是获国际大奖的经典绘本，里面的插图都是大师们匠心独运的杰作，他们通过各种精美的画面，独特的构思，五彩缤纷的色彩营造故事情节，学生在享受文学的美味时视觉上也得到了愉悦。每张图画的内涵都很丰富，图画与图画之间有着一定的内在联系，形成一个完整的故事情节。绘本中的故事都体现了“真善美”，小动物间的互助互爱、父母对孩子的关爱、孩子心目中的老人，等等，这些一个个生动、温暖的故事滋润着学生小小的心灵，让他们从小感受到“真善美”的美好，这种潜移默化的教育使得学生的审美能力不断得到提高。二、绘本教学基本策略。学生对于绘本的学习，不仅仅要靠他们的兴趣，还在于教师教学过程中的引导。要上好一堂好的绘本课，教师要注意一下几个方面。1、绘本中的“读”。教师在向学生介绍新的绘本时，应该先让学生了解绘本的相关知识。首先，让学生看封面猜故事。绘本的封面是书的脸面，文字部分不仅交代了作者、译者、出版社等，图画能激发学生阅读的欲望。教师在让学生阅读绘本前鼓励学生对绘本的内容进行大胆的猜测，这也是锻炼他们思维能力的一个方面。其次，注意环衬。环衬是书面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上画有图案。环衬的设计都是有一定的作用的，不同的环衬它的作用是不同的。有的与故事的主题相关，有的交代故事的背景，也有的是故事的线索，等等。所以教师在教学时，提醒学生注意环衬，让他们想象环衬的作用。第三、扉页。扉页是环衬之后