教案-全国-2019_四年级数学上册 用五入法把除数看作接近的整十数试商教案 苏教版.doc

1用“五入”法把除数看作接近的整十数试商科目数学年级四教材课题用“五入”法把除数看作接近的整十数试商课时教学目标1、经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的过程，理解“五入”法调商的算理，掌握算法，会运用这种方法计算“三位数除以两位数，商是一位数”的除法，并能运用这种计算解决简单的实际问题。2、通过调商方法的比较，加深对除法计算中试商、调商的认识。教学重点、难点重点：用“五入”法把除数看作接近的整十数试商，初商过小需要调大的除法笔算。教具准备例题图教学过程集体备课个人复备—、复习列竖式计算91÷20326÷50280÷3096÷32326÷53200÷43先让学生独立计算，再组织全班交流。订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。二、教学新课1．引入新课。师：上节课，我们学习了用四舍的试商方法进行除数是两位数的除法计算。这节课，我们再来学习一种试商方法，就是用两位数除当除数个位是5、6、7、8、9时该怎样试商。2．教学例题；出示教科书教学情境图。(1)提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?指名口答，弓I导学生列出算式252÷36＝()(2)探索“252÷36”的笔算方法。①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几?②独立尝试。让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。③交流算法。a．先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。b．再出示下面的计算过程和问题。小学数学四年级备课总第（）页本课时共（）页第（）页教学过程集体备课个人复备252÷36=6问题是：商6对吗?为什么?小组交流后，教师组织学生进行全班交流。通过交流，引导学生认识：这里把除数“36”看成40来试商，商6太小了，因为余数是36，和除数相等，所以商要改成?。教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。(3)归纳概括。教师引导学生归纳如下：除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时，可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等的情况(如上面的例题)。商小了，要把初商改大。(4)比较，发现异同点。让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。让学生先独立观察，比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。三、巩固练习1、指导学生完成”练一练”。2、完成”练习四”第5—8题。四、全课小结通过本节课的学习，你又有什么新的收获?板书设计教学札记