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浅谈如何培养小学生良好的行为习惯
小学阶段是行为习惯培养的重要时期，也是最佳时期。儿童的行为习惯在这一时期基本成型。行为习惯在小学生发展中的地位和作用，已被越来越多的心理学家所重视。多数心理学家认为，要使儿童把社会的行为准则和价值观内化成自己的行为准则和价值观，主要依靠两种力量：一是爱，二是习惯。这说明，从小养成良好的行为习惯，对人一生的行为影响是多么巨大和深远。在日常的教育和教学活动中，我注重加强学生良好行为习惯的养成教育，取得了较好的成果。我的做法是：
一、营造尊重学生的环境，做学生的知心朋友
学龄儿童交往的对象主要是父母、教师和同伴。随着小学儿童独立性与批判性的不断发展，他们与父母、教师的关系开始从依赖趋向独立，不再完全信服成人的权威，而是逐渐表现出富有批判性的怀疑和思考。与此同时，平等的同伴交往日益在儿童的生活中占据重要地位，并对儿童的行为习惯发展产生重大影响。
尊重学生是建立平等、和谐师生关系的第一步，要尊重学生就要客观地分析、了解每个学生的个性特点以及每个学生各方面的能力与兴趣特点。在日常工作中，我善于观察、及时发现儿童对待他人的态度和行为方式，让儿童明白“每一个人都有自己的优点，我们应该尊重别人”；教育儿童关心他人，使儿童逐渐认识到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。儿童对待他人的态度易受到他人的影响，因而在教育过程中，我不以统一的标准去衡量每一个学生，也不以自己的眼光去看待、塑造每个学生。我首先严格要求自己，为学生树立良好的榜样形象，不论待人接物处理问题，还是日常的言行举动都注意检点。
我深入到孩子们中间去，与学生打成一片。为接近学生，观察学生的言行，耐心倾听学生的谈话，从而了解他们的想法，分析学生为什么这样想？为什么这样做？找到培养学生的切入点，然后进行适时的引导。让学生感到老师平易近人，他们才会无拘无束地与我谈心，从思想深处接受我，我可以有目的地引导学生逐步形成良好的性格特征。
除此之外，我还利用家长会和学校通知向家长宣讲心理健康教育的基本知识，特别是有关培养良好行为习惯的知识；提高家长关注学生的心理状态，注意培养孩子良好的行为习惯，改善亲子关系，营造和谐的、有利于孩子身心健康发展的家庭环境。还通过专题讨论、主题班会、演讲比赛、辩论会等活动，让学生在情景中完成认知改变、人格塑造、心理调适、习惯养成。
二、制作手抄报，促进学生心里能力发展
手抄报”的特点是“手抄”。它集美术、书法、编辑、设计等多种技能、技巧于一报，既增长了课外知识，增加了生活乐趣，又陶冶了学生的情操。有的同学认为手抄报的内容如果都是报刊、杂志中的小片段，就没有新意，如果能有自己的文章，那才有意思呢。于是，“校园快讯”“卫生角”“光荣榜”“评论台”就出现在学生的手抄报中。有的同学说：“每次办手抄报时，我总要设计几种不同的版式进行对比，选择出一种既新颖又有美感的版型，然后选出和大家不同的内容，画出独特的装饰图案，显示出自己的最高水平。”还有的说：“每当办完一张手抄报后，我的心情都非常舒畅，因为我体验到成功的愉快，办手抄报给我带来乐趣。”从他们的话语中，可以看出：制作手抄报给学生提供了施展才华、开发智慧潜能的一片沃土。同时，也使学生有了积极的情感体验，在制作活动中，也伴随着心理调适能力的培养。
三、通过写日记，养成自我教育的习惯
我特别注意培养学生写心理日记，让学生把自己愉快的事、不愉快的、想不通的事倾诉在上面。我通过看学生的心理日记及时了解学生的心理状态，对学生进行心理疏导和调控，帮助他们克服消极的心理状态，完善自我人格，使他们有一个良好的心态和习惯。
我首先指导学生如何写日记，每次学生交来的心理日记，我都能及时回复，主要是找学生谈心。通过互相交流，加深了彼此的了解，使同学们认识到：失败并不可怕，关键看你如何对待它，这位同学在这个过程中认识到了自己的错误。。目前，学生很习惯于通过写心理日记进行自我教育，班内还评出了自我教育标兵。总之，培养学生良好的行为习惯，不是一朝一夕的事情。教师必须遵循由易到难的原则，从大处着眼，细微处入手，多渠道、全方位地开展一系列活动，必须家校密切配合，采用多种方法，从不同的角度培养、发展、巩固学生良好的行为习惯，促进学生全面发展。