《平行与相交》教学设计.doc

《平行与相交》教学设计教学内容：教材第39到41页。教学目标：使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，掌握平行和相交的含义，能够判断两条直线的位置关系；能正确地画出已知直线的平行线。教学重点、难点教学重点：结合日常生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点：1、理解和掌握平行线的特征。2、能借助直尺、三角板等工具画平行线。教具、学具准备：直尺、三角板、铅笔、方格纸、小棒若干教学方法：导学---展教---训练教学过程：一、活动激趣、引入新课师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来做一个小游戏。1、学生同桌之间，玩玩小棒，观察每两根小棒落地后形成的图形。2、让学生记录下活动中形成的图形。4、这些图形都是由两条直线组成的，它们会出现什么样的情况呢？先在脑子里面想象一下然后再说一说。（教师引导学生想直线的特点，直线可以无限延长。）5、大屏幕演示延长的过程，问：你们发现了什么？（发现其中有的原先不相交的直线经过延长也相交了，也有的经过延长仍然不相交。）6、学生的回答中提炼相交与不相交的概念。师：我们发现，两条直线的关系有哪几种？（指答：相交和不相交）那么不相交的两条直线，我们给它取个什么名称呢？我们叫她“平行”。7、揭示课题：我们今天就来认识一下平行。（板书课题）二、结合生活、展开教学1、出示情景图。师：你认识它们吗？（作简单介绍）其实如果用数学的眼光看这些物体，它们都是由直线组成的，让学生观察后思考：你能用直线表示这些物体吗？用直线表示出来，并找一找相交的直线和不相交的直线。观察每幅图中有几条直线？（板书：两条直线）它们每组直线都在同一个平面内。（板书：同一平面内）2、观察比较，理解同一平面。教师拿出准备好的正方体，让学生找出在同一平面内的两条直线和不在同一平面内的两条直线。通过观察，学生明白这两种情况下的两条直线是不是在同一个平面。今天我们研究在同一平面内两条直线的位置关系。3、理解互相平行。多媒体显示两条直线。师：这里是一组在同一平面内的两条直线，我们将它们延长。（演示将两条直线延长，发现不会相交。）师：像这样的两条直线，我们可以叫它们互相平行。师：所以我们可以说同一平面内，不相交的两条直线互相平行。（完成板书）4、理解平行线。师：假如我们把一条直线叫做直线A，另一条直线叫做直线B我们可以说“直线A是直线B的平行线”。也就是说其中的一条直线是另一条直线的平行线。（教师板书）5、多媒体显示概念，学生齐读概念。6、进行闯关练习。三、操作实践、创新应用。师：现在知道什么是平行线了吗？想不想自己来创造平行线呢？1、让学生想办法创造出一组平行线。2、学生介绍自己的创作过程。3、学生介绍方法。4、结合学生介绍的方法，老师有意识的提出问题：如果要画一组间隔是10厘米的平行线，方格纸也没有正好是间隔10厘米，该怎么办？设置问题，学生利用已有经验难以解决问题时，这时让学生打开书自学40页上的方法。5、自学后说说用直尺和三角板怎样来画出任意的一组平行线。6、教师演示。7、提炼方法：一、画（线），二、靠（直尺），三、平移。8、完成试一试。(1)学生独立完成，同桌互改,(2)指定学生说答案,同桌互改,给予奖励.教师行间指导，并交流。五、全课总结，课堂延伸。其实我们生活中处处都有数学问题，它们等待着我们去发现，希望同学们能做生活中的有心人。六、布置作业师：平行在我们生活中随处可见，你在生活中哪些地方见过平行线呢？（指答）老师这里也有一些图片，欣赏一下这些事物中的平行美。多媒体显示，学生欣赏。板书：平行和相交——认识平行同一平面内，不相交的两条直线互相平行。其中的一条直线是另一条直线的平行线。方法：1、画（线）2、靠（直尺?）3、平移