2014年高考湖北英语卷评析.doc

PAGE\*MERGEFORMAT42014年高考湖北英语卷评析罗田育英高中金轶2014年高考英语（湖北卷）注重基础考查，强调能力运用，秉承了“稳中求变、稳中求新”的命题思想，传达了“既认语言、也知文化，在通晓文体之美妙的同时领略其中的哲理神韵和语言本身独具的魅力”的选材意图，贯彻了“关注热点，体现语篇的文化意识；强调基础，注重语言的交际运用”的命题原则，全面检测考生人文素养，将考生领往通过外语学习理解它所承载的文学、历史、社会、政治和文化之路。在语料选取和试题命制两方面呈现如下亮点：一、语料鲜活逼真，视角独特新颖2014年高考英语湖北卷试题素材除了尽力保证原汁原味外，还体现了《课标》提倡的情感、态度和价值观的教育理念，融合了科学精神和人文素养的熏陶教育，将大教育的理念从课堂延伸到语言测试领域。“听力”部分所选对话总体上语境丰富、生活性强，对话情节一波三折，对话内容风趣幽默、画面感强，有利于考生轻松进入情境，与对话内容紧密互动，快速准确地答题。如第一节第2题，“Onlyaninterview,onlyaninterview.WhatifIpanic?WhatifI…Isayasillywordbyaccident?（我要是紧张了咋办？我…我要是不小心说错个字儿咋办？）”男子面试前的紧张形象跃然纸上。又如第5题中，母亲揭穿儿子迟到的习惯性借口，没有严厉批评，反而说“I’vegotusedtothiskindofexcuse.Couldyoutrysomethingnew?（这个借口我都听腻了，你能不能换个新借口啊？）”母子对话贴近生活又诙谐有趣，让人会心一笑。再如第8段材料中，餐厅服务员Lucy面对顾客的赞扬却闷闷不乐，经了解之后才知道她怀揣着当律师的梦想，所以当顾客夸她是个好服务员时，她无比地失落。从录音中可以听出，录音者根据语料场景的不同调整了语言和语速，借助语调变化表达效果，以帮助考生更好地理解听力材料的内容。录音中的对话和独白语音语调清晰、纯正，语速适中，考生在听录音时，应该可以比较轻松自如地答题。“完形填空”题的语篇选自一个发人深省的小故事，故事讲述了主人公不平方的人生经历：先是遭遇事业挫败，然后在寻找新的开始的过程中冷静反思，最后终于认识到家庭的重要并重建和美家庭。文章语言通俗易懂，细细品味不难体会到：在生活中人人皆有得意或失意之时，但切记，风光无限时不要得意忘形，面临挫折时更不要悲观沮丧。“阅读理解”语篇的选材内容广泛，语言风格鲜明，文化气氛浓郁，延续了往年的精彩：A篇讲述了问题少年的教育转化；B篇介绍了评论家对伦敦新地标的褒贬不一的意见；C篇的主题是动物行为研究折射人类文化的形成；D篇是游览泰国某不知名海滩的随笔游记；E篇对于电梯如何纵向地改变了现代生活的反思。五篇文章呈现了丰富的题材和体裁，尤其是D篇的游记随笔，以第二人称与读者分享所见所闻所思所感，语言鲜活地道，语句短小精悍，最后以问句收尾，如行云漫步水袖长舞，给读者留下广阔的想象空间。二、设题匠心独运，凸现选拔功能1.“多项选择”题在对名词、动词（短语）、形容词、副词和介词短语等各种词类实现了全方位考查的同时，兼顾了词汇的频度高低和难易度的合理搭配，有利于不同词汇运用能力的考生发挥自己的水平。2.“完形填空”题进一步提高了考点效度。今年的高层次（语篇层次）考点有17题，中等层次（句子层次）考点有3题，极好地诠释了完形填空题“以语篇为载体，测试考生语篇图式建构能力和词语知识运用能力”的考查意图。3.“阅读理解”题全面展现了对考生阅读技能的考查。(1).阅读部分词汇量稳中有增，信息负载量大，对于考生的语言能力、理解能力、提取和处理信息的能力提出了更高的要求。(2).今年的五篇文章语篇结构较为复杂，具有行文跳跃程度大、陈述次序富于变化、隐含信息较多等特点。长难句有所增加，需要考生认真研究句子结构。(3).不同考点考查了学生不同层面的阅读能力，同时又有所侧重。今年的试题考点分布合理，以细节理解题为主，对推理判断题和主旨大意题的考查整体呈上升趋势。语篇意识加强，设题手法灵活，提问深入，在要求考生理解字面意思的基础上，还考查了考生理解内在含义，如段落或文章的主旨、作者的意图等方面的能力。4.“完成句子”题涵盖了高中阶段主要的语法项目：动词不定式作状语、动词的时态（完成时）、形式主语、宾语从句、定语从句、比较结构、虚拟语气、过去分词作状语、倒装和状语从句。这十个小题将语言的综合性与语境化因素相糅合，为高中英语语法教学的优化提供了很好的导向。5.“短文写作”题继续采用半开放的命题形式，但在提示语的表述上有了较大的变化。提示语简洁易懂，直接明了，没有了以往的谚语或哲理性很强的名言，这样的命题方式避免了以往考生因理解困难而无法动笔或因误解而偏题的情况的发生。英语提示是“小