对幼儿园说课的认识与思考.ppt
仙人****88
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对幼儿园说课的认识与思考.ppt
对幼儿园说课的认识与思考主要内容一、说课的含义一、说课的含义一、说课的含义二、说课的功能1、有利于教研活动的开展2、有利于教师队伍的建设3、有利于教育质量的提高三、说课的内容1、教学内容2、教学目标3、教学方法4、学法指导5、教学过程5、教学过程四、说课的要求1、要深刻理解说课的本质特点2、要有明确的目标意识3、既要注意完整性也要注意突出重点4、要做到理论分析和实际操作相统一5、要勇于创新五、不同时段的说课及其内容五、不同时段的说课及其内容五、不同时段的说课及其内容
对说课活动的思考与认识.doc
对“说课”活动的几点认识和思考一、“说课”的含义“说课”是教师在备课之后,讲课之前或之后,把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据等面对面地对同学科教师或其他听众进行全面的讲述,然后由听众进行评说,说课者又进行答辩,相互交流切磋,以期共同提高的一种教研活动。“说课”≠“授课”。“说课”不需要正规的教学环境、不需要学生的具体配合,而“授课”需要;“说课”时间有很大的弹性,正规“说课”活动的时间都不具确定性,而“授课”活动的时间往往具有很强的确定性,我国“国民教育系列”的学校课堂教学时间几乎
对说课的认识和思考.doc
对说课的认识和思考“说课”不同于“上课”。其一,对象不同,前者面向同行或专家,后者面向学生;其二,前者不仅要说出整节课如何组织,“课”怎样教,运用了哪些教育理论,体现了哪些教育思想,还要说出备课中所思考的问题,后者只是将备课方案付诸实施;其三,“说课”理论层次相对较高,有一定时间限制,语言要求精练。一、“说课”的内容1、教学目标。这是阐述“为什么教”的问题。首先要注意目标的完整性,即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。接着要阐述确定目标的依据,教学目标的确定既要符合本学科的要求,又要切合学生
对说课的认识和思考.doc
对说课的认识和思考“说课”不同于“上课”。其一,对象不同,前者面向同行或专家,后者面向学生;其二,前者不仅要说出整节课如何组织,“课”怎样教,运用了哪些教育理论,体现了哪些教育思想,还要说出备课中所思考的问题,后者只是将备课方案付诸实施;其三,“说课”理论层次相对较高,有一定时间限制,语言要求精练。一、“说课”的内容1、教学目标。这是阐述“为什么教”的问题。首先要注意目标的完整性,即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。接着要阐述确定目标的依据,教学目标的确定既要符合本学科的要求,又要切合学生
(中小学资料)对说课活动的思考与认识.doc
对“说课”活动的几点认识和思考一、“说课”的含义“说课”是教师在备课之后,讲课之前或之后,把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据等面对面地对同学科教师或其他听众进行全面的讲述,然后由听众进行评说,说课者又进行答辩,相互交流切磋,以期共同提高的一种教研活动。“说课”≠“授课”。“说课”不需要正规的教学环境、不需要学生的具体配合,而“授课”需要;“说课”时间有很大的弹性,正规“说课”活动的时间都不具确定性,而“授课”活动的时间往往具有很强的确定性,我国“国民教育系列”的学校课堂教学时间几乎