重视操作体验促进自主学习.doc

重视操作体验促进自主学习——“认识几分之一”教学后记来宾市兴宾区第三小学潘秀梅本节课，我结合低年级学生的心理特点和教学内容的实际情况，采用以启发学生独立探索和尝试发现为主，配合讲授法、练习法、谈话法等，多法相辅，引领学生通过动手实践，自主探索，小组合作等方式参与学习的全过程，以落实拟订的学习目标，突出重点，突破难点。一、用活了教材教材是死的文本，教学是活的课堂。要使死文本成为活课堂的重要载体。教师就必须盘活教材。本节课教师从以下方面盘活了教材：一是用圆片代替了例题中的饼，让学生能顺手“分”了蛋糕，只有“分”得上，才能“活”得了，二是将课本中简单地认识1/2改为从初步认识1/2，深化1/2，感悟1/2，还将课本上只认识1/4改为探究几分之一（如：1/3、1/6、1/8等）并从初步认识几分之一到创造几分之一，对比不同形状，不同大小的1/4，让学生感悟到分数只与平均分成的份数有关，与形状无关，不同大小的整体的1/4的大小也不相同，让学生不仅仅是认识几分之一，而是通过让学生体验、感悟分数的本质。二、盘活了学生。学生是课堂的主人，是教学的主体。学生“活了”，课堂就“活”了,教学才有效。为了盘活学生，在教学中，教师通过用现实情境，让学生自主操作，自由想象，吸引学生全程，深度参与；二是利用操作但又不依赖操作，促进学生数学思考。三是设计有梯度性、源于生活的练习，激起学生学习的兴趣，增强学生善于利用所学知识解决生活问题的意识。从而感受数学与生活的联系，感受数学和数学活动的魅力。