酸和碱之间会发生什么反应教案.doc

PAGE-7-第十单元酸和碱课题二酸和碱之间会发生什么反应邵原二中高海霞教学目标：知识与技能：1、了解盐类化合物。2、知道酸和碱发生的中和反应并会写反应的化学方程式。3、了解中和反应在实际生活和生产中的应用。过程与方法：1．学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法。2．在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般，从宏观到微观的思维方法。情感态度与价值观1．认识化学与人类生活、生产、健康地密切联系，体会化学的重要性。2．体验化学化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。重点:中和反应的概念及应用。难点:微观认识中和反应的化学实质。教学准备：药品：盐酸氢氧化钠无色酚酞溶液仪器：烧杯滴管玻璃棒多媒体课件教学过程第一环节：回顾酸碱指示剂的作用，引入新课题。1、屏幕展示一则新闻报道：“2007年9月13日下午，在322国道鹿寨县路段，一辆满载浓硫酸的汽车被撞坏管道阀车上浓硫酸泄漏，腐蚀路面，并有泄入附近鱼塘的危险，一时情况十分危急，有关部门紧急调运三吨熟石灰用来抢险。问：新闻中涉及到的物质有哪些？它们分别属于什么类别的物质？为什么用熟石灰可用来抢险？酸和碱之间会发生什么反应？从而引入新课题。2、教师通过多媒体出示学习目标：（1）、知道酸和碱之间能发生什么样的反应；理解中和反应的实质，会初步判断中和反应；（2）、能举出中和反应在生产生活中的简单应用；（3）、会解一些与中和反应有关的简单题目第二环节、实验探究盐酸和氢氧化钠发生的中和反应及实质一、教师出示预习提示：1、在实验10-9中NaOH溶液中为什么要先加无色酚酞试液？2、如何判断氢氧化钠和稀盐酸恰好完全反应？3、什么是中和反应？定义中有哪些关键词？4、什么样的物质为盐？盐在水溶液中能解离出什么离子？6、观察图10—13氢氧化钠与盐酸的反应示意图可以看出，中和反应的实质就是酸中的离子与碱中的离子结合生成的过程。7、举例说出中和反应在生活中应用。8、完成下列方程式：NaOH+H2SO4Mg(OH)2+HClAl(OH)3+HClFe2O3+HClNaOH+CO2Ca(OH)2+CO2二、引导学生针对学习目标进行自学讨论，教师鼓励学生展示自学成果。对于其中的模糊点进行点教师：谁能以盐酸和氢氧化钠为例来证明。学生进行激烈讨论设计试验方案。设计意图：激发学生的探究欲望。三、实验探究1、设计探究方案引：“下面我们以盐酸和氢氧化钠为例来设计试验证明我手边只有NaOH溶液、、盐酸、酚酞试液、紫色石蕊溶液三种药品同学们能否帮我设计实验来证明盐酸、氢氧化钠之间能发生反应？①、小组讨论，形成初步设计思路。②、设计探究方案，并讨论方案的优劣和可行性。最后确定三种方案①、直接把盐酸滴入氢氧化钠溶液中②、先将无色酚酞滴入氢氧化钠溶液中再将盐酸滴入③、先将紫色石蕊试液滴入氢氧化钠溶液中再将盐酸滴入（设计意图：1、让学生学会问题的解决方法2、培养学生交流与合作的能力3、培养学生的发散思维能力）2、实施探究过程将学生分为六个小组自选方案开始进行实验：①、组织学生针对设计的方案一起进行探究活动。。②、认真观察实验，如实填写表格。组别方案观察到的现象结论优缺点123456（设计意图：1、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。2、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。）③、展示提示，让学生的选择有所依据3、交流与发现①：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；（1）、有明显现象。（2）、无明显现象。⑶、有现象但不太明显。②、教师总结，肯定学生的探究成果并演示有明显现象的组别。（设计意图：1、交流各自体验，形成初步认知2、感受成功并培养学生学习交流的能力；3、激发新一轮思维碰撞；）组织学生探究生成物：1、学生思考、讨论、设计新一轮探究。2、学生探究：取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸干，观察玻璃片上的现象，并讨论玻璃片上的物质是NaOH吗？为什么？从化学反应实质来分析。通过多媒体展示反应的宏观现象和微观变化。（设计意图：1、通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。2、形成对中和反应的初步认知。）四、总结与反思课件展示①、盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。②、揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。③、课件展示：练习题。1.下列物质属于盐的是（）ACuOBCu(OH)2CCuSO4DHCl1．下列反应中，肯定能生成水的是()A．化合反应B．中和反应C．分解反应D．置换反应（设计意图：1、提高运用基本化学用语的能力。2、明确基本概念；3、通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。）五、化学与生活课件展示酸碱中和反应在日常生活和生产中有什么具体应用吗？课件展示：改良土壤的酸碱性及化学反应方程式处理工厂的废水。用于医药；观看《胃乐说明书》组织小组讨