中年级学生课内阅读与课外阅读个性化相结合.doc

“中年级学生课内阅读与课外阅读个性化相结合”课题九月成果总结本课题在这一阶段的研究目的是培养学生良好的阅读习惯，从而促进课内阅读与课外阅读的个性化相结合。读书应该是活到老，读到老，应放眼于整个人生。读书从短期来看可能没有立竿见影的效果，也不可能在短时间内帮助学生大幅度提高成绩，但是，读书从长期来看，其效果是非常明显的。同时对于学生而言，要读的书，可读的书太多了，如果没有目的和计划，面对书海就会无所适从。其次，学生阅读的时间太少，学生大部分时间在课堂上度过，课外阅读时间有限，对学习困难的学生来讲，几乎无暇顾及课外阅读。如果读书没有目的和计划，宝贵的阅读时间将会白白地浪费掉。因此在本月我们引导帮助学生制订了学生读书计划，让学生把读书视为我们的一种习惯，常与书为伴，让他们更睿智。制订了读书计划以来，学生读书的意识比以前提高了许多，能提醒自己什么时候该读书了。有了初步坚持阅读的习惯，并且在课内阅读中呈现出来，按一定的计划读书消除了学生心理上的顾虑，教会了学生阅读方法。真是体现了教师“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生掌握有效的阅读方法，培养学生有效长久的阅读习惯，就好比交给学生一把开启知识宝库的金钥匙。因此，在激发学生阅读兴趣的基础上培养学生阅读习惯是提高学生阅读质量的前提和关键。只有这样，他们才能把读书当成人生的必修课。“中年级学生课内阅读与课外阅读个性化相结合”课题十月成果总结“腹有诗书气自华”，人们都知道读书的重要性，但为什么读不好呢？我们认为是没有一定的读书方法，没有良好的读书习惯。因此本月我们向学生发放读书记录卡，以调查和培养学生良好的读书方法与习惯。课内阅读教学是语文教学的重要组成部分，可以丰富知识、发展智力、陶冶情操、造就品格。但如何把课内的内容延伸到课外，指导学生读书，培养学生读书习惯呢?读书记录卡就可以帮助学生形成一定的读书习惯，把每个月最感兴趣的书目及内容记录下来，给学生一个展示与回顾的过程，学生在记录完之后，都有一个感觉，觉得每天晚上的课外书没有白读，面对着每月自己读的书及收获，心里有一种成就感与满足感，这种方式不仅培养了学生阅读习惯，教给了学生阅读方法，同时也激发了学生的读书兴趣，感受到了书中的乐趣。真是一举两得。今后我们将着重培养学生的习惯，满足学生的需求，为学生长久读书而考虑。