湖北省特级教师巡回讲学.doc

湖北省特级教师巡回讲学《等量代换》--研修心得《等量代换》是生活中身边常见的内容，从原始社会的以物易物发展到现今用钱来购买的物品，从其实质来说：还是以物易物的一个过程，只是在中间用钱来作了一个中介。而彭老师的这节课中清晰的展示出了学生找到“中介”的整个过程，让学生在老师的设计中，自己的动手，通过实验，讨论再到总结，而让学生们找到代换物品时的一个重要过程—中介。从这节课中，让我再一次的深刻感受到，数学是无处不在的，只要你细心，就能时刻感觉到身边处处皆数学。只是在如何来让学生体会到这一点，就是老师引导的一个过程该如何去做了。我得到了以下几点启发：多观察学生的观察能力是有限的，在他们的生活中，对于生活常识的认识是很不够的，没有多少的生活经历，也没有养成去观察生活的习惯。而这就需要老师的观察能力了，只有身为老师的自己把学习中的知识与生活中的知识相结合，才能在老师的引导下，让学生能够把生活中的一些知识找出来。多动手你说他听的方式对于小学生来说是一个很痛苦的过程，没有哪个孩子能够在你说他听的方式下来学习数学。所以学生在学习的时候，多动手，让他们再现生活常识在身边的各种表现形式，能够让他们在趣味中深深的体会到数学就在身边，并在潜移默化中让孩子们不知不觉中慢慢去养成观察生活的习惯。多反馈知识的积累不是一蹴而就的，是一个慢慢积累的过程。对于每次新知识的学习后，都应该及时的让孩子们能够把这项知识应用到生活中去，而不是仅仅只是在作业本上的文字练习。总而言之，数学的学习就是一种发现、练习、反馈、应用的过程，只是要把握好这个过程还需要自己在教学生涯中不断的实践，学习。