激发中学生英语学习兴趣的策略.docx

激发中学生英语学习兴趣的策略激发中学生英语学习兴趣的策略        传统的英语课堂模式是：复习——新课——作业。这种按部就班、填鸭式的教学，教师教得倦怠而乏味，学生学得被动而无味，课堂自然缺乏生气和活力，教育效果可想而知。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力，促使他们努力学习。因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常让他们体验到学习的乐趣，充分发挥学生在课堂的主体作用。        那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？        一、课前准备充分，激发学生学习英语的兴趣        充分的课前准备是上好课的前提。课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。教师备课时要努力从整体上把握教材，设计安排好教学内容和教学进度，根据材料大胆借用不同的教学辅助工具来调动学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体。同时，教师还要指导学生进行课前准备，帮助学生明确课前准备的目标。例如，我在教授“保护动物”这一课时，比较抽象，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点、难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动、不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。而且，在课前我还指导学生自制自己最喜欢的动物图片，或带上自己喜爱的动物玩具，组成“动物王国”供其他同学参观，还要解答其他同学对自己“动物王国”动物的相关提问。学生表现出极大的兴趣，特别用功，教学效果十分理想。由此可见，备课充分，能调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。        二、先声夺人的新课导入是激发兴趣的关键        俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。要想上好英语课，课堂导入是课堂教学的主要环节之一。一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。在具体实践中，我常用以下几种导入进入课堂教学：        1.直观导入法        直观导入即通过实物、图片、简笔画、照片等导入教学，它往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。色彩缤纷、栩栩如生的画面给学生提供了情境，使他们产生一种身临其境的感受。这种形、声、色的感官刺激，可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中。        2.表演导入法        我根据初中生活泼好动、模仿力强、表现欲强、容易满足等特点，经常在新课开始之前设计一些情境由学生来表演。这种形象、生动的情境，能充分调动学生学习的积极性，让学生轻松自如地进入学习状态。但表演的内容要有较强的目的性，让学生明白将要学什么。因此，应在课前做好人员的安排及主题的选择，做到不打无准备之仗。       3.音乐欣赏导入法        音乐可以给人以美感，陶冶人的情操，我相信学生对音乐都是非常喜欢的。用音乐欣赏导入新课，可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智。例如学习if引导的条件状语从句、祈使句时，我教了“If you are happy”这首歌进行导入，学生学会了唱歌，也记住了一些有用的单词和句子，接下来进行课文教学，也就顺其自然了。        4.背景知识导入法  &nb