4谁的红果多.doc

北师大版一年级下册第三单元
第四课时谁的红果多（比较数的大小）
(主备人:屈雪芹)
教学内容：课本第28-29页。
教学目标：
1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2、通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
3、借助轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲以及学习数学的兴趣。
教学重点：比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较数的大小的方法。
教法学法：提高问题情境；积极思考，合作交流。
教学准备：方块、计数器。
教学过程：
一、猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
创设情境，探究新知
1、在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）
你从动物乐园了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2、怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3、学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有：
方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用数的组成比较。（21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
4、写一写，比一比
观察计数器上表示的数，写一写，比一比。
巩固练习。
1、比大小。课本第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。
2、填一填。课本第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。
四、小结：你会比较两个数的大小了吗？
板书设计：
方法一：数
方法二：摆
方法三：找中间数21﹥18
方法四：计数器
方法五：数的组成