激发识字兴趣提高识字兴趣.doc

激发识字兴趣提高识字兴趣————二上《识字8》教学反思二上的《识字8》教学是一篇形声字识字教学的课文。有以“包”为字根的形声字词语归类，编者为丰富学生的识字内容，特地编写了一首带有趣味性的情境歌。在整个授课环节中，我没有向传统的授字教学，而是从儿歌入手，采用随文识字的教学方式，导出本课所要学的生字以及识字。在教学过程中，我以谜语导入，由于语言、体态神情不够活跃，所以从开头开始，整个课堂有些沉闷。既然是随文识字，本篇也就应当是在儿歌的基础上识字。虽然在教学的过程中运用了一些儿童的语言，但力度还是不够，跟学生之间没有亲和力，感觉是在“走过场”，而识字的词卡也没有发挥出最好的效果，反而有些“弄巧成拙”，好似在一味的为了字词而出示词卡。整个脱离了文本的内涵，以致自己在读完儿歌理解的时候，还让学生背诵，这个环节在此，更加让听者觉得对文本的掌握很欠妥。在由词语“荷花苞”和“吐泡泡”引出“苞”和“泡”的异同点，小结“苞”和“泡”共有一个“包”这个部件以及音节中都含有“ao”这个韵母（声旁），不一样的是它们的偏旁（形旁），在之前学的识字教学中，我们就有理解到，“苞”和“泡”莫混淆，看看偏旁就知道了。呈现了这环节后，我变了个魔术，变出了“饱”和“炮”，按照上面的方法，学生可以理解，但由于在教学过程中一些心理因素，所以此处说的有些罗嗦。结合字、词的音和形的逐步深入，下面的环节，着重是理解部分词语的意思，由于我的问题有些含糊，所以教学这里的时候，有些冷场，不过，还是按照教案上让学生理解了“饱满”这个词语的意思，不仅仅表示吃过东西，肚子撑得圆圆的饱，还有一层意思，就是饱满的精神，好比同学们吃过午饭，以饱满的精神状态坐在这里听讲一样。以“包”为字根的字，书上只出示了一部分，所以，以拓宽学生知识为出发点，又归纳了一些生活中的字，在此基础上，倘若以游戏的方式出现，我相信这里的识字效果会是一个亮点。“温故而知新”，学习了新的以“包”为字根的形声字，又复习了以“青”和“苗”为字根的形声字，倘若，这里能用分别用“包”“青”“苗”的字根组成的字，做个小练习或者“苹果开花”这样的小游戏教学，教学会更好。生字教学本课的生字共有四个，着重教学了“包”“饱”和“泡”。在这三个生字教学中，又重点教学了“包”，半包围结构的字，横折钩不能过长且最后一笔竖弯钩要写的伸展一些。而“饱”和“泡”则是左右结构的字，所以在写的过程中要注意字的位置和比例，要相互谦让。可惜在写的过程中，电脑出现一些小状况，所以反馈就没有呈现出来。有点小遗憾。总之，我觉得自己的“随文识字”理念还不成熟，离真正的娴熟运用，还有一段距离，但我相信，通过这次的教学实践，以及在今后的教学过程中，我会收获更多。二、课外小思（一）老师的体态语言很重要一堂课是否高效，首先看老师是否融入课堂，融进课堂。不仅是对文本，更多的是在课堂教学中生成的知识点是否能和学生衔接。在教学过程中，老师和学生之间的和谐很重要，一堂课的真谛不在于老师授的鱼多少，而是学生掌握了多少渔的方法。要想让学生收获更多的渔，不得不提到，老师的语言是否精炼，是否让课堂上的学生听明白老师的问题，这就要求，老师在教学过程中的语速是否让学生听清楚？又或者是语调、语音的重合让学生知道哪里才是这节课的重难点。上面所称述的都是我一直想改之却未能改成的。（二）老师的鼓励性语言很重要在评课的过程中，有老师提这样的好建议，低年级的学生，应该多给予一些鼓励的赏识，多表扬。这样才能激起学生敢于回答问题的勇气。倘若，学生说的不错，而老师连一句赞赏的语言都没有，或许在某种情况，原本可以活跃的气氛也会沉寂，当然这里说的不是穷开心。而是对学生回答的一种肯定和评价。（三）老师的心理素养很重要无论在班级还是在学校，只要有其他老师听课的场合下，我总是会焦虑，紧张是不用说的，好比这一次的上课活动，磨课就是3次，应该不紧张了，或者说应该是没有什么好紧张的，可是在上课现场，还是“哆嗦”的不行，可能是准备的不充分或许是每次都想展示出最好的，所以在不断地取舍之间，把最本质的东西给丢失了，剩下的是以为很好的东西，可最后展示出来的却是最浮的东西。