浅谈低段学生数学学习习惯的培养.docx

浅谈低段学生数学学习习惯的培养HYPERLINK"http://i.yanxiu.com/u/9469309"\o"范小梅"\t"_blank"范小梅2014-12-11分类：教学反思分享到：学习是一个循序渐进的过程，小学低段是启蒙年级，应该把数学教学的重心放在对学生学习行为和思维的培养上。只要能从小养成好的数学学习品质与习惯，真正激发学生对数学学习的兴趣，学生就会主动参与学习，思维能力自然而然就会得到提高。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”小学生从小养成良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。在小学低年段注重培养学生良好的数学学习习惯，就自然成了我们每一位数学教师迫切需要研究、实施的问题。良好的学习习惯的培养应该是多方面的。我个人认为小学低年段数学教学中学生良好学习习惯的培养可以从以下几个方面入手：一、培养低段学生良好的预习习惯何谓预习？预习是指学生预先自学将要听讲的功课。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清数学术语，理解关键词语，引发学生思考。对于低年段的孩子，要培养良好的预习习惯较为困难，我认为这不能急功近利，应该循序渐进，一步一步落实，尤其还是低年段的学生，还应根据学生的实际情况而定。每次课堂作业时间，总是有些功课好的孩子提前完成了作业，多出的时间恰恰是这些孩子进行新课预习的大好时机。作为一种奖励，很多孩子热衷于做这些事情。我会让她们从看书上的例题开始，看得懂的就试做当次的练习，而看不懂的同学，则在遇到困难的地方做上记号，在下节课时要着重听这部分老师的讲解，时间允许我也会当堂答疑，帮助一部分学生提前理解。事实上，预习作为独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。而小学一年级安排学生进行课前预习其实完成是出于对学生后续学习动力的培养考虑。二、培养低段学生良好的听课习惯听课是学生学习数学的主要形式。在教学活动中，一方面要求学生要集中注意力，有针对性地解决未知的问题，听懂老师的讲解。另一方面，要求学生要把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考老师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特别要从中学习数学思维的方法。要想使低年段孩子主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。1、会听。良好的听课习惯可以从以下几方面着手：首先，老师讲的时候要认真听，特别是自己不太懂，有疑问的地方，要注意领会。其次，其他学生讲的时候或回答问题要认真听，即使是回答错了也要保持安静，等他说完再举手提出。要让孩子们知道这是对同学最起码的尊重。为了训练学生听的能力，可以尝试如下做法：由教师口述口算题，学生直接说出得数；教师口述应用题，让学生直接写出算式。低年段的孩子对课堂还不太适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，教师可以讲一些他们感兴趣的话语，吸引孩子的听觉神经。例如，可以把一些小动物请进我们的课堂，一定会让生硬的数学课添色几分2、会看。主要是培养低年段学生的观察能力和观察习惯。3、会想。课堂上要给学生足够的时间动脑筋去想问题。4、会问。语言是是表达思维的重要方式，在课堂上尽量让学生多说，就能促使学生多想。在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。三、培养低段学生良好的做作业习惯学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。在低段养成这一好习惯至关重要。良好的作业习惯包括：（1）书写姿势规范；（2）要求书写工整、格式规范；（3）态度认真、独立完成；（4）认真审题的习惯；（5）认真检查，验算的习惯；（6）及时订正的习惯。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。四、关注非智力因素，培养良好的习惯。小学生正处于人生中最顽皮、最活泼好动阶段，在做作业时会出现许多这样或那样的问题。为此，我在批改时注意方法，对症下药，力求他们养成良好学习习惯。对于写的又对又好的学生我除了给他优+之外，还会写着“这样的作业感觉真好”的评语，对于学习能力稍弱的学生，作业量稍微降低之外，判分要求也降低些，只要能比上一次有进步，就会写上鼓励的评语“今天比昨天有进步，明天一定能更好。”