如何利用多媒体创设精读课教学情境.doc

PAGE-4-如何利用多媒体创设精读课教学情境牟定县蟠猫中心小学果芳摘要：精读课教学是小学语文教学中非常重要的一个内容，在当今信息技术环境下，充分挖掘教师和学生所拥有的资源，在教学实践中不断开拓创新，努力提高精读课教学的课堂教学效率，培养学生良好的阅读习惯，将信息技术和小学语文精读课教学有机地整合起来，做好语文阅读教学工作。《国家通用语言文字法》规定：“学校及其他HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字》”。HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教育部颁发的《全日制义务HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）也明确提出：“识字写字是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/zxyw/teacher/ydjx/"\t"_blank"阅读和写作的基础，是1～2年级的HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学重点”。在我自己的日常小学语文教学实践中，努力贯彻国家语言文字法规，从基础HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教育着手（尤其是小学开始），抓好识字、写字HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学，并努力让识字、写字HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学插上现代HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教育技术的翅膀。一、面对挑战，加强研究，探索推进识字、写字HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学的有效途径。随着科学技术的发展，HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教育改革的全面推进，为学校探索推进识字、写字HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学改革提供了一个良好的环境和机遇，但同时也对语言文字HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学传统中一贯强调的汉字书写的规范性带来了挑战。主要体现在以下几方面：1、识字量的增加带来的挑战目前，根据《语文课程标准》的要求：“识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。”一些地区的做法是：“先识后写，识写分流，尽量加大低年级的识字量，尽早让学生进行HYPERLINK"http://www.teachercn.com/zxyw/teacher/ydjx/"\t"_blank"阅读。”但是，加大识字量的同时，并不会降低写字HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学的难度，并且，根据我校区一些小学开展过的“集中识字”HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学实验的经验和教训，在小学低年级加大识字量之后，如果处理不当，会在小学中、高年级时产生“回生”现象以及错别字增加等问题。2、信息技术的渗透带来的挑战随着汉字键盘输入方法的出现，尤其是手写输入和语音输入等，对写字HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学的要求产生直接的影响，——汉字输入可能越来越方便，但同时却又脱离汉字笔顺笔划及汉语拼音的规范性要求。3、识字写字HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学要求变化带来的挑战加强素质HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教育，减轻学生负担，需要提高各门课程的HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学效率，减少在一些HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学环节上所花的时间。为此，HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教育行政部门已经明确规定，汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等知识不作