浅谈如何打造小学高效英语课堂.doc

浅谈如何打造小学高效英语课堂在新课改的形势要求下，高效课堂显得尤为重要。高效课堂对教师来说，要转变自己的角色，改变自己的观念，在进行课堂教学之前，要认真做好各方面的充分准备，在教学课堂上，采用现代多角度的教学方式来提高教学效果，以此来提高教学质量，使得学生能够获得最大程度的发展。新课标要求老师能成为教学的设计者，学生的指导者、信息员、促进者、管理者、伙伴和帮助者，教师工作的反思者、研究者和发现者。因此，只有切实转变教学方法，提高教学效率，才能解决教师教得辛苦、学生学得痛苦的问题。我们知道，课堂教学是英语活动中最重要的一部分，如何在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生高效发展，已是我们教学面临的重要课题，也是高效课堂实现的关键因素。下面本人就自己在小学英语教学中的体会谈几点看法。一、认真备课是关键打造小学高效课堂的第一步就是要备好课。备课要做到四备：备教材，备学生，备教学过程，备习题。备教材，就是要认真研究教材，正确合理地应用教材及参考书，把握教材的重难点，并且能有的放矢，适时调整教学。备学生，一般指了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法以及对“两头”学生的个别照顾。此外，应注意分析学生的个人因素。因为学生的学习风格、学习态度、学习策略直接影响学习动机，关系课堂教学的成败。当然，了解学生不应仅局限于学习基础和学习能力如何，同时也应该了解学生的兴趣爱好和学习习惯有什么特点，真正做到有的放矢地“备学生”。备教学过程，就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点，激活思路，师生共同合作，优化整个教学过程。备教学过程主要指两个方面：一是备方法；二是备问题。备习题，就是要做到习题具有针对性和高效性。二、教学过程中要不断激发学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行唱英语歌曲，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。另外，快捷的热身、精当的导入是小学英语高效课堂必不可少的条件热身、导入要快，要贴近后面的教学内容。用英语和学生自由交谈，能拉近师生之间的距离，让学生亲近你、喜欢你，进而喜欢你的课。铺垫性的热身，在学生热身的同时，还会为你的课起到铺垫性作用。三、情境设置是关键小学生在认知、学习过程中，对日常生活中常见的人或事较感兴趣。根据小学生的这一认知特点，我们应尽量将生活带进课堂，在这种环境下，学生是积极的、主动的。例如教学用英语进行购物时，我在课前准备了大量的物品和图片。在学完购物时所要用的句子后，我将全班学生分成四个大组，每组选出一个售货员，其他学生扮演顾客，要求在购物过程中不允许用中文交流，否则将买不到自己想要的物品，活动结束再来比一比谁成功购买的物品多。学生学习的积极性高涨。这一切都说明语言的学习也和日常生活是密不可分的，我们在平时教学过程中应多设计这样的活动。四、以学生为主体作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教学方法和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要设计的活动能引起学生的注意。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等的与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。五、以任务教学为指导在课堂教学中，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，能与同学进行交流。很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进语言的习得，增强了语言的实际运用能力。其次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，而学生的目的更多在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。六、以创设情境为重点“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。小学生好表现爱表演，表现力强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是